La lettre enseignée
Perspective historique et comparaison européenne
Quelles correspondances établir entre un recueil de lettres de Mme de Sévigné, le roman épistolaire de Guillerargues, la lettre d’un poilu à son fils et le modèle fonctionnel du parfait secrétaire ? De l’art épistolaire comme pratique sociale au genre de la lettre de demande comme outil d’enseignement de l’écrit, la lettre est présente à l’école depuis sa création. Tantôt objet d’admiration esthétique, tantôt modèle fonctionnel d’une rhétorique de l’efficace, tantôt objet d’étude pour une hist...
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 4 juin 2019
ISBN numérique : 978-2-37747-086-0
DOI : 10.4000/books.ugaeditions.9912
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-37747-044-0
Nombre de pages : 238
Christophe Ronveaux et Nathalie Denizot
IntroductionLes variations du genre
Nathalie Denizot
Quels statuts génériques pour la « lettre » et l’épistolaire dans l’enseignement secondaire français (1880-1970) ?Laetitia Perret
La correspondance comme genre scolaire : le cas de Voltaire et des épistolières du xviiie siècleBertrand Daunay
Le genre de la « lettre métatextuelle »Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux
Synthèse 1 : Sur l’effet de généricité de la lettreLa lettre dans la discipline
Marie Manuelle Da Silva et Luísa Álvares Pereira
Formes de la lettre dans quelques manuels portugais entre 1844 et 1952Wolfgang Sahlfeld
La lettre dans le manuel scolaire – Italie, période 1850-1950Nadja Maillard et Dominique Ulma
Mme de Sévigné écrit une lettre de réclamation… L’épistolaire dans l’enseignement du français langue étrangère : rôles, enjeux et modalités d’enseignementMagali Brunel et Bertrand Daunay
Synthèse 2. Interroger les liens entre l’écriture et la lecture dans l’enseignement de la lettreLes variations des usages
Marie-France Bishop
Les variations scolaires de la lettre, entre tradition et rénovation, dans l’école primaire française de 1880 à 1990Angélique Sakellariou et Costas Dinas
La lettre dans les manuels de langue et d’histoire en GrèceMagali Brunel
Les évolutions de l’enseignement du texte épistolaire en France depuis 15 ans : étude des cahiers de textesChristophe Ronveaux et Bernard Schneuwly
Ces lettres « scénographiées » qui se lisent au fil des ans de part et d’autre de la SarineMarie-France Bishop et Laetitia Perret
Synthèse 3. Variations des usages de la lettreNathalie Denizot et Christophe Ronveaux
ConclusionQuelles correspondances établir entre un recueil de lettres de Mme de Sévigné, le roman épistolaire de Guillerargues, la lettre d’un poilu à son fils et le modèle fonctionnel du parfait secrétaire ? De l’art épistolaire comme pratique sociale au genre de la lettre de demande comme outil d’enseignement de l’écrit, la lettre est présente à l’école depuis sa création. Tantôt objet d’admiration esthétique, tantôt modèle fonctionnel d’une rhétorique de l’efficace, tantôt objet d’étude pour une histoire de la littérature, le genre épistolaire, la lettre ou la correspondance, selon un étiquetage changeant, a pu se transformer dans ses fonctionnalités et ses modalités d’appropriation, au fil des siècles et des territoires, selon les besoins des écoles et des niveaux d’enseignement. C’est à cette histoire de l’enseignement de la lettre en Europe que cet ouvrage voudrait contribuer. Quels sont les rôles, les enjeux et les modalités d’enseignement de la lettre (correspondance ou roman épistolaire) dans les écoles d’hier et celles d’aujourd’hui, au primaire et au secondaire, dans les divers pays européens ? Quels phénomènes didactiques de transformation de ces textes et des savoirs qui leur sont attachés observe-t-on ? Méthodologiquement, ce travail s’inscrit dans la perspective historique et comparatiste des travaux de recherche du groupe HELiCE (Histoire de l’Enseignement des LIttératures, Comparaisons Européennes). Il met en évidence la valeur euristique des petites formes, génériquement identifiables, et montre l’intérêt de poser la forme textuelle comme analyseur pour décrire une histoire de l’enseignement des littératures dans divers pays européens (Belgique, France, Grèce, Italie, Pologne, Portugal et Suisse).
Nathalie Denizot est maitresse de conférences en sciences de l’éducation (didactique du français) à l’Université́ de Cergy-Pontoise - ESPE de Versailles et membre du laboratoire ÉMA (ÉA 4507).
Christophe Ronveaux est maitre d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation (didactique du français) à l’Université́ de Genève et membre du Groupe de recherche en analyse du français enseigné (GRAFE).
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Écrire dans l’enseignement supérieur
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