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Extrait du texte
Introduction
Les DVDP s’inscrivent à l’intersection d’objectifs didactiques (développer des compétences argumentatives et apprendre à philosopher2) et démocratiques. En termes d’éducation à la citoyenneté, l’enjeu est d’instituer les enfants comme interlocuteurs valables dans leur individualité, et de mettre en place un fonctionnement collectif assurant à chacun un droit égal à la parole.
Afin d’atteindre ces objectifs, l’animation de DVDP implique la définition de règles adaptées, que Michel Tozzi explicite dans un long préambule à cette situation de démonstration. Cependant, une étude minutieuse des dynamiques interactionnelles tout au long de la séance révèle l’existence d’un autre jeu de règles implicites qui font également partie du contrat didactique. Dans ce chapitre, une caractérisation des spécificités de cette situation est proposée, en croisant des outils de linguistique interactionnelle avec des concepts didactiques. Cette description est mise en perspective avec les objec...
Docteure en sciences de l’éducation, titulaire d’un master de sciences politiques, certifiée de sciences économiques et sociales et qualifiée en sciences de l’éducation et en sciences du langage. Actuellement enseignante dans le secondaire et chercheure associée au laboratoire ICAR (Interactions corpus apprentissages représentations). Elle est spécialiste de l’analyse argumentative et interactionnelle de discours sur des questions de société. Elle développe une approche du raisonnement et de l’apprentissage comme processus à la fois cognitifs, sociaux et émotionnels. L’auteure tient à remercier le labex ASLAN (Études avancées sur la complexité du language) de l’Université de Lyon qui, en finançant son post-doctorat en 2014-2016, a rendu cette étude possible. claire.polo@ens-lyon.fr
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POLO, Claire. Jouer le jeu et enfreindre les règles : stratégies d’orientation discursives et argumentation dans une démonstration de DVDP In : Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2 [en ligne]. Grenoble : UGA Éditions, 2017 (généré le 18 avril 2024). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/ugaeditions/7236?mobile=1>. ISBN : 978-2-37747-155-3. DOI : https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.7236.
Polo, C. 2017. Jouer le jeu et enfreindre les règles : stratégies d’orientation discursives et argumentation dans une démonstration de DVDP. In Simon, J., & Tozzi, M. (Eds.), Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2. UGA Éditions. doi :10.4000/books.ugaeditions.7236
Polo, Claire. “Jouer le jeu et enfreindre les règles : stratégies d’orientation discursives et argumentation dans une démonstration de DVDP”. Simon, Jean-Pascal, et Michel Tozzi. Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2. Grenoble : UGA Éditions, 2017. (pp. 99-118) Web. <http://books.openedition.org/ugaeditions/7236?mobile=1>.
SIMON, Jean-Pascal (dir.) ; TOZZI, Michel (dir.). Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2. Nouvelle édition [en ligne]. Grenoble : UGA Éditions, 2017 (généré le 18 avril 2024). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/ugaeditions/7176?mobile=1>. ISBN : 978-2-37747-155-3. DOI : https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.7176.
Simon, J., & Tozzi, M. (Eds.) 2017. Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2. UGA Éditions. doi :10.4000/books.ugaeditions.7176
Simon, Jean-Pascal, et Michel Tozzi, ed. Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2. Grenoble : UGA Éditions, 2017. Web. <http://books.openedition.org/ugaeditions/7176?mobile=1>.
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Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2
Jean-Pascal Simon et Michel Tozzi (dir.)
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Jouer le jeu et enfreindre les règles : stratégies d’orientation discursives et argumentation dans une démonstration de DVDP