De l'écrivain professeur au professeur écrivant
Quels apports pour la didactique de la lecture ou de l'écriture ?
De nombreux professeurs développent une pratique d’écriture personnelle, que celle-ci aboutisse ou non à une publication. Quelles postures adoptent-ils dans les champs scolaire et littéraire face à leur double activité ? En quoi leur rapport privilégié avec l’écriture peut-il influencer leur enseignement de la littérature ? Cet ouvrage distingue des figures de professeurs écrivains, ou écrivant, aux positionnements très différents. Il mêle perspectives historiques, monographiques et comparées, r...
Note de l’éditeur
Cet ouvrage a été publié avec le soutien du laboratoire Litt&Arts et du programme IDEX Université Grenoble Alpes.
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 10 octobre 2024
ISBN numérique : 978-2-37747-503-2
DOI : 10.4000/12g7o
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2024
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-37747-483-7
Nombre de pages : 378
Nicolas Rouvière et Bénédicte Shawky-Milcent
Introduction généralePremière partie : Postures contemporaines de l'écrivain en professeur
Nicolas Rouvière
Introduction de la première partiePierre-Louis Fort
« Être prof me déchire » : Annie Ernaux et l’enseignementKonstantina Pliaka
Les professeurs écrivains en quête de leur rôleAymeric Patricot
Les ambivalences du professeur-écrivainCharles Coustille
L’écrivain-professeur, critique des institutions scolaires (Nathalie Quintane et François Bégaudeau)Deuxième partie : Figures sociopédagogiques de professeurs écrivains
Nicolas Rouvière
Introduction de la deuxième partieNicole Biagioli
André Davesne et Jean Ricardou : pratiques d’écrivains et démocratisation de l’enseignement de l’écriture créativeKathy Similowsky
De la craie à la plume : regards de l’écrivain Bernard Friot sur l’enseignement de l’écriture créativeCesare Mongodi et Nathalie Brillant Rannou
« Graffitis sous la peau » : peut-on enseigner en poète ? Rencontre avec Cesare Mongodi, poète et professeur de françaisTroisième partie : Enseigner l'écriture en professeur écrivant
Bénédicte Shawky-Milcent
Introduction de la troisième partieJean-Charles Chabanne
Pourquoi tous les profs de littérature ne sont pas (formés comme) des écrivains ?Martine Jey
De l’Institution scolaire à l’écrivain et retourBénédicte Shawky-Milcent
L’écriture des enseignants en question(s) : résultats d’une enquêteStéphanie Lemarchand et Emmanuelle Toudic
L’expérience d’écriture au service de la construction et de la réflexivité professionnellesAnnie Rouxel
Écriture et expériences de la littératureNicolas Rouvière
Conclusion généraleDe nombreux professeurs développent une pratique d’écriture personnelle, que celle-ci aboutisse ou non à une publication. Quelles postures adoptent-ils dans les champs scolaire et littéraire face à leur double activité ? En quoi leur rapport privilégié avec l’écriture peut-il influencer leur enseignement de la littérature ? Cet ouvrage distingue des figures de professeurs écrivains, ou écrivant, aux positionnements très différents. Il mêle perspectives historiques, monographiques et comparées, résultats d’enquête, entretiens avec des écrivains professeurs et analyses de propositions d’écriture créative en classe ou en formation des enseignants. Ce livre comble ainsi un impensé de la recherche concernant la double activité d’enseignant et d’écrivain ainsi que la relation à l’écriture créative du professeur de Lettres qui fait écrire ses élèves.
Université Grenoble Alpes, Litt&Arts
IdRef : 083336044
Nicolas Rouvière est maître de conférences à l’Université Grenoble Alpes (INSPÉ) et membre de l’UMR Litt&Arts. Spécialiste de bande dessinée, scénariste, ses recherches portent sur les littératures de jeunesse et de grande diffusion, ainsi que sur l’enseignement de la littérature par le questionnement des valeurs.
Université Grenoble Alpes, Litt&Arts
IdRef : 181676672
Bénédicte Shawky-Milcent est maîtresse de conférences à l’Université Grenoble Alpes (UFR LLASIC) et membre de l’UMR Litt&Arts. Ses recherches portent sur la transmission des classiques, la lecture et l’écriture des adolescents, l’enseignant lecteur et scripteur. Sa thèse sur « l’appropriation des œuvres littéraires par les élèves de seconde » a été publiée en 2016 aux PUF. Elle a écrit de nombreux articles sur la didactique de la littérature.
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