Introduction chapitre 1 – lsf, présentation générale

1Dans la partie linguistique, ce chapitre permet de situer la lsf dans l’ensemble des pratiques communicatives humaines (1). La lsf, en tant que langue, instaure entre les interlocuteurs une communication linguistique, tout comme n’importe quelle autre langue. Cependant, des différences fondamentales, dues au canal utilisé, existent entre langue gestuelle et langue vocale qu’il est important de comprendre (2). Ces différences ont pu mettre en doute, pendant de nombreux siècles, le fait que la lsf soit une langue à part entière (3). La dénomination « langue des signes » n’est peut-être pas étrangère à toutes ces confusions puisque, d’un point de vue linguistique, le « signe » est un terme un peu flou qu’il convient de mieux cerner (4).

2Dans cette présentation générale, la partie pédagogique se centre essentiellement sur les points 1 et 2 de la partie linguistique. Il s’agit pour l’apprenant d’appréhender la communication dans une langue gestuelle, puisqu’elle implique d’autres modes de relations communicatives que les langues vocales. On voit ainsi comment la communication peut s’établir entre un entendant et une personne Sourde (1). Par ailleurs, compte tenu des différences entre langues gestuelles et langues vocales, nous amenons l’apprenant à entrer dans la simultanéité propre à la modalité gestuelle et à trouver les moyens d’investir la communication gestuelle (2). Enfin, afin d’inscrire l’apprentissage dans la découverte d’une nouvelle forme culturelle, l’apprenant se voit enfin investi d’une identité singulière : il découvre son prénom en lsf (3). L’ensemble de ces trois cheminements pédagogiques sont ici présentés sous la forme d’une « séquence pédagogique », chaque enseignant pouvant, bien évidemment, la réorganiser ou la faire éclater en divers moments à l’intérieur de séquences organisées autrement.