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    Plan détaillé Texte intégral Liste des tableaux synthétiques et des illustrations linguistiques Liste des planches et des supports pédagogiques Liste des dessins des signes lexicaux

    LSF, grammaire pratique

    Ce livre est recensé par

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    Table des matières

    Listes des tableaux et illustrations

    p. 336-348

    Texte intégral Liste des tableaux synthétiques et des illustrations linguistiques Liste des planches et des supports pédagogiques Liste des dessins des signes lexicaux Liste des phrases ou groupes nominaux illustrés

    Texte intégral

    Liste des tableaux synthétiques et des illustrations linguistiques

    1Actualisations nominale et verbale de [balai/balayer]

    2Alphabet dactylologique

    3Chiffres

    4Configurations manuelles

    5Conventions de notation

    6Degré d’iconicité des signes

    7Dérivation lexicale à partir de l’emplacement de [médaille]

    8Dialogue et récit en lsf

    9Différences entre langues gestuelles et langues vocales

    10Différents types de pronoms en lsf

    11Différentes formes de pointages

    12Dynamiques iconiques des formes de main

    13Dynamiques iconiques générales des paramètres

    14Dynamiques iconiques lexicales

    15Économie linguistique comparée des langues vocales et des langues gestuelles

    16Environnement sémiotique de la lsf

    17Espaces de la temporalité

    18Espaces pré-sémantisés

    19Famille lexicale liée aux flexions iconiques du mouvement –[bateau-avancer]

    20Fonctionnalités des paramètres du signe

    21Mimiques et modalités

    22Paramètres du signe : exemple [maison]

    23Pronoms personnels en lsf

    24Signes à emplacement sur la tête

    25Signes à emplacement sur le haut du corps

    26Structuration du champ lexico-sémantique [eau]-[pluie]

    27Structure des signes

    Liste des planches et des supports pédagogiques

    28Nous donnons ici la liste des différents supports pédagogiques. Les « illustrations » sont en général des phrases dessinées ; les « planches » concernent essentiellement des mises en tableaux raisonnées du vocabulaire explicitant le plus souvent son iconicité ; les « images » sont des dessins spécifiques pouvant servir de support à des activités pédagogiques diverses, la mention « divers » indique qu’il ne s’agit ni d’illustrations, ni de planches, ni d’images, mais, par exemple, d’illustrations de signes uniques ou de tableaux synthétiques. Cette table est organisée de façon thématique. À l’intérieur ce chacun des thèmes les renvois aux outils pédagogiques d’enseignement/apprentissage suivent l’ordre de leur apparition dans l’ouvrage.

    ThématiqueDescriptionSupport/page
    Lexique
    comprendre et mémoriser
    champ lexical de l’activité mentale : vocabulaire lié au paramètre emplacement ‘tête’ 
     
    planche
    champ lexical des sentiments :
    vocabulaire lié au paramètre emplacement ‘cœur’
     
     
    planche
    champ lexical lié au regard : vocabulaire lié à la configuration ‘V’ 
    planche
    fruits et légumes en fonction de la saillance perceptive :
    liée à la forme
    liée à l'action
     
     
    planches
    planches
    pièces de la maison :
    signes créés par métonymie
    signes créés en lien avec des actions
     
    planche
    planche
    géographie :
    continents
    signes de pays créés par métonymie
    signes de pays référant à leur forme
     
    planche
    planche planche
    couleurs :
    rôle de l’emplacement ‘visage’
     
    planche
    famille :
    signes simples et signes composés
     
    planches
    conceptualisation du lexique :
    autour de la notion de /couper/
    autour de la notion de /ouvrir-fermer/
    autour du verbe « prendre » en français
    autour du verbe « faire » en français
     
    planche
    planche
    planche
    planche
    Description
    spatialiser
    pointer
    planifier
    spatialiser : décrire l’espace d’une maisonimage plan maison
    planche associée
    spécificateurs de taille et de forme : décrire des vêtementsexemples divers
    spatialisation et pointages : décrire des drapeauxplanches
    planification linguistique : décrire un paysage avec différentes profondeurs de planimage paysage de montagne
    image schématisation des profondeurs de plans
    Narration
    proformes corporelles
    émotions
    points de vue
    « Un voyage en bus »image
    « Deux enfants mangent des glaces dans un parc »image
    expression des émotionsillustrations
    point de vue du personnageillustrations
    point de vue du narrateurillustrations
    Phrasesexpression du tempsillustrations
    verbes à trajectoire de déplacement [aller] [revenir]illustrations
    verbes à trajectoires autresdivers, illustrations
    interrogations avec mots interrogatifs ou mimiques seulesdivers
    conditionnellesdivers
    négativesillustrations
    expression de la causeimages
    Signes particuliersdactylologie
    signes initialisés
    chiffres et nombres
    planche
    planche
    planche

    Liste des dessins des signes lexicaux

    29On propose ici un récapitulatif indexé des dessins de Laurent Verlaine représentant des signes de la lsf présents dans l’ouvrage pour en faciliter, si nécessaire, la recherche et la mémorisation. Certains signes apparaissent plusieurs fois dans l’ouvrage, on en donne la première apparition. Le classement est fait par ordre alphabétique de la traduction française la plus centrale que l’on a pu proposer pour ces signes. On distingue entre noms communs et noms propres.

    Liste des phrases ou groupes nominaux illustrés

    30Classer des phrases en fonction de leurs caractéristiques syntaxiques n’est pas une chose aisée. Néanmoins, nous avons essayé, dans cette table, de regrouper des ensembles de phrases, le classement alphabétique ne nous paraissant pas fonctionnel. Un petit nombre de phrases figurent dans deux catégories lorsque nous n’avons pas pu trancher sur le fait linguistique le plus marquant. Il s’agit ici de permettre au lecteur de retrouver une phrase qui l’a interrogé et/ou de (re)trouver un ensemble de phrases correspondant au même critère descriptif. À l’intérieur de chacune des catégories proposées, les phrases sont données dans leur ordre d’apparition dans l’ouvrage.

    Phrases avec verbes à trajectoire
    - utilisation des espaces pré-sémantisés
    - utilisation ligne de pluriel
    Il lui donne. Je lui donne. Il lui prête. Il me donne. Je vais à la maison. Jacques frappe Pierre. Pierre frappe Jacques. Je le regarde. Je regarde Pierre. On l’a informé. On m’a dit. Je regarde la télévision. J’achète une table. Tu me l’envoies. Pourquoi tu me regardes ? Je paye le chauffagiste. Je paye le chauffage. Ils me critiquent. Je nourris les chats. Je nourris les chats un à un. Je vais à la poste, là-haut. Je reviens de la poste à la maison. Je vais de chez moi (de la maison) à la poste là-haut. De la poste, je reviens chez moi (à la maison). Tu me demandes.
    Phrases avec regard :
    - créant un locus
    - sur l’interlocuteur pour une adresse au « tu »
    - sur l’interlocuteur « tu » pour insérer un commentaire dans une séquence narrative
    - sur l’interlocuteur pour une narration en point de vue externe
    Il aperçoit une fleur. Oh ! Qu’il est mignon. Sois gentil. Le chat (attrape et) mange la souris. C’est toi qui balaies ! Tu balaies ?  J’aperçois une fleur. Pendant deux heures, j’ai visité un village, il y avait beaucoup de maisons, c’était bien.  J’aperçois un enfant ! C’est un enfant ! C’est une belle glace ! Il est content. Elle ouvre la porte, regarde autour d’elle et s’assoit.
    Phrases avec un signeJe kiffe. Ça va ?
    Phrases avec mimiques significatives  :
    - mimiques adverbiales
    - mimiques exprimant une modalité
    Lui, il mange vite/goulument. C’est moi qui balaie. Pourquoi tu me regardes ? Je/il repasse en souriant. Où vas-tu ? Tu manges quoi ? Qui est-ce ? Tu manges ce truc ?
    Phrases avec engagement corporel
    - expression du « je »
    - proforme(s) corporelle(s) pour un ou plusieurs personnages dans une structure narrative
    Je balaie. C’est moi qui balaie. Je lis un livre. Le chien est triste. Il avance triste et fatigué. Il aperçoit une fleur et la cueille tout content. Où est la gare ? Je vous explique. Un papillon volète de toute part. Il [le papillon] se pose sur lui [le chien] en s'endormant. Le chien aperçoit, surpris, le papillon qui s’est posé contre sa tête. J’ai une belle glace ! Je suis content. Elle ouvre la porte, regarde autour d’elle et s’assoit. Il [le chien] marche avec un air triste (et fatigué). Je/il mange beaucoup et goulûment. Je/il repasse en pleurant. Je marche en étant fatigué.
    Phrases simples neutresC’est un beau travail. Il/elle travaille bien. La chaise est cassée. C’est le boucher. Je vais à la boucherie. Il pleuvra demain. L’an dernier je suis allé en vacances dans le Sud. Je n’ai pas de chaise. Je ne m’assois pas.
    Groupes nominaux avec stfune plage de galets. une robe à pois. une rangée de bagues. toit de pagode. toit en forme de pyramide. une jupe bleue à pois orange. une chemise blanche à rayures bleues et vertes. un chaton vraiment tout petit.
    Phrases avec spatialisation des éléments :
    - spatialisation dans espaces pré-sémantisés
    - création de locus par proformes et/ou pointages
    Le ballon est sur la table. L’oiseau se pose sur (le toit de) la maison. Un papillon se pose sur mon épaule. Je vais à la maison. Je suis née en France, je travaille en Allemagne. J’aime aussi vivre en France. Il y a un arbre, en haut de l’arbre, (sur la branche), il y a un nid dans lequel il y a un oiseau. [il faut] un verre d’huile, que l’on verse dans le saladier ; on réserve le saladier, et on prend un plat long. Il/elle travaille. Je reviens de la poste à la maison. De la poste, je reviens chez moi (à la maison). Je vais à la poste, là-haut. Je vais de chez moi (de la maison) à la poste là-haut.
    Phrases avec proformes manuellesJe mange une cerise. Le chat (attrape et) mange la souris. Je lui offre un bouquet de fleurs. Je lui offre un cadeau. La petite fille mange dans un bol avec une cuillère.
    Phrases avec verbes sans trajectoire impliquant un pointageIl/elle dort. Il/elle rêve. Il/elle travaille.
    Phrases complexes (deux propositions)S’il pleut, je pars quand même. S’il pleut, je prends mon parapluie. Je suis inquiet, car mon chat est malade.
    Phrase narrative longue incluant de nombreux procédésJe m’appelle Émile. Je suis content, car j’ai une glace avec une boule à la vanille et une boule à la fraise. J’aperçois un enfant qui mange avec gourmandise une glace à trois boules. Il déguste sa glace, la contemple avec gourmandise ; il est vraiment tout content. Je regarde ma glace avec déception, je suis un peu jaloux d’Albert, un peu jaloux et déçu, je me résigne et je repars en mangeant ma glace.
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    Millet, A., & Kobylanski, M. (2023). Listes des tableaux et illustrations. In LSF, grammaire pratique (1‑). UGA Éditions. https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30886
    Millet, Agnès, et Marion Kobylanski. « Listes des tableaux et illustrations ». In LSF, grammaire pratique. Grenoble: UGA Éditions, 2023. https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30886.
    Millet, Agnès, et Marion Kobylanski. « Listes des tableaux et illustrations ». LSF, grammaire pratique, UGA Éditions, 2023, https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30886.

    Référence numérique du livre

    Format

    Millet, A., & Kobylanski, M. (2023). LSF, grammaire pratique (1‑). UGA Éditions. https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30661
    Millet, Agnès, et Marion Kobylanski. LSF, grammaire pratique. Grenoble: UGA Éditions, 2023. https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30661.
    Millet, Agnès, et Marion Kobylanski. LSF, grammaire pratique. UGA Éditions, 2023, https://doi.org/10.4000/books.ugaeditions.30661.
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