Analyser des textes littéraires du collège au lycée
Quelles pratiques, pour quels enjeux ?
Les tensions qui alimentent ou ont alimenté les discours déceptifs concernant l’enseignement de la littérature dans le secondaire proviennent en partie d’une connaissance très approximative de la réalité effective des classes. L’objectif de cet ouvrage est d’assurer aux chercheurs, formateurs, enseignants mais aussi aux divers relais institutionnels une meilleure connaissance de cette réalité, en particulier en fin de collège et au lycée. Il présente les résultats de l’enquête menée dans les c...
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 7 février 2023
ISBN numérique : 978-2-37747-402-8
DOI : 10.4000/books.ugaeditions.29322
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2023
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-37747-374-8
Nombre de pages : 472
Sylviane Ahr et Isabelle De Peretti
Introduction généraleLa recherche PELAS
Sylviane Ahr
IntroductionAnnexe 1
Index des séances enregistréesAnnexe 2
Questionnaire EnseignantSylviane Ahr et Isabelle De Peretti
Chapitre 2
Approche quantitative : analyse des textes littéraires, entre permanence et renouvellementDu collège au lycée, continuités et/ou ruptures dans l'enseignement et l'apprentissage des approches analytiques de la littérature ?
Séverine De Croix
IntroductionSandrine Bazile et Gersende Plissonneau
Chapitre 3
Approche analytique des textes littéraires au tournant entre le collège et le lycée : un exercice divergent en reconfiguration ?Sylviane Ahr
Chapitre 4
Lire un poème de Desnos, lire une scène de Racine en classe de troisième et en classe de seconde : continuités et/ou ruptures ?Modalités d'enseignement et d'apprentissage : tradition / renouvellement ?
Isabelle De Peretti
IntroductionSéverine De Croix et Cendrine Waszak
Chapitre 5
L’entrée dans l’analyse d’un texte littéraire : un enrôlement en 600 secondes ?Sylviane Ahr et Cendie Waszak
Chapitre 6
Places et rôles de l’écrit(ure) dans les séances consacrées aux approches analytiques des textes littéraires en 3e et 2deIsabelle De Peretti
Chapitre 7
Entre texte, scène et jeu, quelles approches analytiques du théâtre en 3e et en 2de ?Magali Brunel
Chapitre 8
Quand « on fait Molière »… : quelles pratiques effectives d’enseignement du théâtre dans le secondaire ?Subjectivités lectrices et efforts interprétatifs : rôle des lectures éthiques et esthétiques
Pierre Moinard
IntroductionCécile Couteaux
Chapitre 10
Quelle place pour les valeurs axiologiques dans les approches analytiques des textes littéraires ?Pierre Moinard
Chapitre 11
« Ce poème, vous le sentez ou toujours pas ? ». Quels enseignements d’une lecture participative lors de l’analyse de texte ?Sylviane Ahr
Chapitre 12
Place et rôle du sensible dans les approches analytiques des textes littérairesFrançois Le Goff
Chapitre 13
Des enjeux de la temporalité et des interactions langagières dans l’analyse des textes littéraires : une étude de casEn guise de conclusion
Christine Boutevin
Chapitre 15
Exploiter un corpus de vidéos dans la formation en didactique de la littérature : le cas de séances de poésie en 3eLes tensions qui alimentent ou ont alimenté les discours déceptifs concernant l’enseignement de la littérature dans le secondaire proviennent en partie d’une connaissance très approximative de la réalité effective des classes. L’objectif de cet ouvrage est d’assurer aux chercheurs, formateurs, enseignants mais aussi aux divers relais institutionnels une meilleure connaissance de cette réalité, en particulier en fin de collège et au lycée. Il présente les résultats de l’enquête menée dans les classes durant trois années par l’équipe PELAS. Celle-ci a étudié non seulement les dispositifs didactiques mis en œuvre par les professeurs, mais également les conceptions de la littérature et de son enseignement-apprentissage sur lesquelles les démarches professorales s’appuient, explicitement ou implicitement. Les différents chapitres mettent au jour les évolutions et les points de tension majeurs observés dans les pratiques de classe. Les constats dressés doivent permettre aux différents acteurs concernés de réfléchir conjointement aux modalités selon lesquelles ces tensions sont susceptibles d’être levées.
Sylviane Ahr (dir.)
Ahr Sylviane, professeure émérite en langue et littérature françaises, Université de Toulouse II, LLA-CREATIS.
Isabelle De Peretti (dir.)
De Peretti Isabelle, professeure émérite en langue et littérature françaises, Université de Lille, Université d’Artois, TEXTES ET CULTURES.
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