Le partage du sens : pratiques collaboratives en LLCA

1Dans son ouvrage Le latin ou l’empire d’un signe, xvi^e-xx^e siècle1, F. Waquet s’intéresse à la rupture entre le monde contemporain et la culture classique et plus précisément aux raisons de cette rupture, que traduit notamment l’évolution des objectifs d’enseignement du latin. Dès 1730, le fait que la connaissance du latin est inutile est une opinion répandue. Et cette opinion est toujours bien ancrée dans les esprits des collégiens, notamment lorsque l’on présente l’option latin dans les classes : « Le latin, c’est une langue morte, pourquoi en faire ? » En effet, il est possible de connaître les auteurs classiques grâce aux traductions et l’apprentissage du latin n’est plus nécessaire pour exercer certaines professions, si ce n’est pour ceux qui se destinent à une vie religieuse – mais cette préoccupation est bien loin de celles de nos élèves.

2La question que l’on peut légitimement se poser est la suivante : l’enseignement des Littératures, Langues et Cultures de l’Antiquité