Version classiqueVersion mobile

La lecture antique en V.O.

 | 
Aline Estèves
, 
Flore Kimmel-Clauzet

Deuxième partie. Dire, jouer, interpréter : l’oralisation du texte pour tracer l’accès au sens littéraire

Chapitre 4

Latīne magnā uōce, quidnī ?

Vincent Ramos-Filaire

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques et institutions qui l'ont acquis dans le cadre de l'offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.

Extrait du texte

It is also generally known that this body of literature was created with the intention of being orally performed and aurally experienced by a group of listeners, large or small, and was not intended to be read silently with the eyes alone. The element of sound is therefore fundamental to a full aesthetic experience and understanding of Greek and Latin literature. And yet, the traditional method of teaching Greek and Latin ignores or neglects the sounds of these languages, as if they were of little or no importance, thus depriving students of the basic literary reward of hearing and reproducing beautiful poetry. It is as if students were to study Mozart solely from musical scores and not have the opportunity of hearing his music1.

On sait généralement que ce corpus littéraire a été créé dans l’intention qu’il soit dit et entendu par un groupe d’auditeurs, large ou restreint, et qu’il n’était pas destiné à être lu silencieusement avec les seuls yeux. L’élément sonore ressortit donc fon...

Auteur

Académie de Montpellier, enseignant du secondaire et formateur académique

© UGA Éditions, 2021

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search