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Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université

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Jean-François Massol

Partie 1 – Penser, interroger, solliciter le sujet lecteur-scripteur

Chapitre 3. Diversité et réflexivité du sujet lecteur

Marion Sauvaire

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Extrait du texte

La question de la diversité est sans doute fondamentale dans les sociétés contemporaines. Mais où situer cette diversité ? Dans le champ de la didactique de la littérature, c’est la notion de « sujet lecteur divers » qui nous semble centrale. On peut la spécifier en une interrogation ouvrant sur une comparaison : comment des élèves français de lycée (seconde) et québécois de cégep1 (cours 102) formulent-ils diverses interprétations d’un même texte littéraire ? Sur cette question qui fondait notre recherche doctorale, notre approche théorique se situe à la croisée de l’épistémologie du divers de Debono et Goï2, et de l’herméneutique contemporaine de Paul Ricœur3. Nous exposerons ici les enjeux de cette perspective théorique, puis, nous évoquerons succinctement des modalités de notre recherche (texte littéraire à l’étude et séquence didactique expérimentée par deux enseignants, l’un en France et l’autre au Québec) et quelques éléments de méthode, avant de présenter les résultats parti...

© UGA Éditions, 2017

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