Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues
L'intercompréhension
Il est bien difficile désormais d'échapper aux contacts quotidiens avec différentes langues étrangères, parfois en même temps, dans les médias, les réseaux sociaux, les rencontres et les échanges, pour des raisons professionnelles, publiques ou privées. Ces contacts font appel à des aptitudes, capacités et ressources langagières que les approches plurielles, et parmi elles l'intercompréhension, visent à développer. Ainsi, de nombreux acteurs de la formation en langues ont pris conscience d...
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- Éditeur : UGA Éditions
- Collection : Didaskein
- Lieu d’édition : Grenoble
- Année d’édition : 2017
- Publication sur OpenEdition Books : 14 juin 2018
- EAN (Édition imprimée) : 9782377470150
- EAN électronique : 9782377470501
- DOI : 10.4000/books.ugaeditions.2070
- Nombre de pages : 411 p.
Introduzione. Punti di riferimento, diffusione e itinerari degli approcci intercomprensivi
Partie 1. Des itinéraires pour le primaire et le secondaire : l'intercompréhension en contexte scolaire
Entre curriculum et syllabus
Chapitre 1. Los muchos caminos de la intercomprensión. Entre curriculum y syllabus
Chapitre 2. Intercompreensão integrada: entre intercompreensão e ensino bilíngue
Un nuevo desafío para el Equipo InterRom
Chapitre 3. L’intégration des apprentissages langagiers à l’école secondaire : un nouveau défi pour l’équipe InterRom
Chapitre 4. L’intercomprensione al liceo: come apprezzare la qualità di scambi plurilingue su un forum
Partie 2. L'intercompréhension réceptive en contexte universitaire
Chapitre 5. As palavras em jogo: uma estratégia intercompreensiva das línguas románicas
Chapitre 6. Alternare le lingue per estendere le competenze in lingue romanze all’università: implicazioni e effetti a livello lessicale
Chapitre 7. Estratégias lexicais de intercompreensão para a aprendizagem do inglês em institutos universitários de tecnologia (IUT)
Chapitre 8. Estudo de caso: da leitura de gêneros variados em francês à leitura plurilíngue de gêneros acadêmicos
Partie 3. L'intercompréhension interactive en contexte universitaire
Chapitre 9. Tipología de las modalidades de integración de la interacción plurilingue en red de grupos
Chapitre 10. S’intercomprendre à distance : le rôle de la dimension affective
Chapitre 11. La construction discursive de l’image de soi et de l’autre/des autres dans le contexte de l’intercompréhension : nós (nous) et vocês (vous) sur la plateforme Galapro
Chapitre 12. Théâtre plurilingue : un espace pour l’intercompréhension
Partie 4. Intercompréhension et production, formation des adultes et professionnelle
Chapitre 13. A interação plurilingüe ou os desafios duma construção coletiva
Chapitre 14. Cuando la intercomprensión se introduce en un contexto profesional
Chapitre 15. La práctica de la intercomprensión con un juego serio en contexto informal
Chapitre 16. Intercomprehension in writing an intercultural encounter in several languages
Chapitre 17. Interproduction: foreigner talk or specific dimension of the intercomprehension competence?
Il est bien difficile désormais d'échapper aux contacts quotidiens avec différentes langues étrangères, parfois en même temps, dans les médias, les réseaux sociaux, les rencontres et les échanges, pour des raisons professionnelles, publiques ou privées. Ces contacts font appel à des aptitudes, capacités et ressources langagières que les approches plurielles, et parmi elles l'intercompréhension, visent à développer. Ainsi, de nombreux acteurs de la formation en langues ont pris conscience de cette nouvelle donne et s'emploient à proposer des actions adaptées, à savoir des pratiques qui mettent en scène plusieurs langues au sein d'une même séquence pédagogique.
Ce sont ces pratiques que cet ouvrage focalise, leurs objectifs, structures et apports ainsi que les difficultés rencontrées, donnant à voir le dynamisme du concept d'intercompréhension dans des contextes différents, ainsi que sa capacité d'impact en didactique des langues et au-delà. Il apparaît en effet que les approches se réclamant de cette notion se diffusent sur des terrains aussi divers que la formation des adultes et l'enseignement scolaire, en passant par l'université et la formation professionnelle sur objectifs spécifiques, dans des cours de langues mais aussi dans des formations d'enseignants, initiales ou continues, ou encore dans des cours à objectifs interculturels et, plus largement, dans les disciplines non linguistiques. Ce faisant, à travers cette dissémination, le concept suit un double processus de définition et de questionnement à partir de notions connexes. Cet ouvrage parcourt ces itinéraires, conceptuels et épistémologiques d'une part, pratiques et de terrain d'autre part, au fil de dix-huit chapitres - dont deux en espagnol, un en portugais et un en italien -, agencés en quatre parties, mettant ainsi en relief une didactique de l'alternance des langues en voie de consolidation.
© UGA Éditions, 2017