La littérature de jeunesse en classe de langue
|Annexe 10 – Synthèse des points forts de la littérature de jeunesse identifiés par les apprenants
p. 271-272
Texte intégral
Indicateur | Détail | Apprenants ayant mentionné cela dans leur réponse | Nombre d’apprenants |
Image | Appréciation de l’image | A5, A9, A11, A16, A24, A26 | 6 |
Images comme aide à la compréhension | A9, A22, A25 | 3 | |
Qualité esthétique de l’image | A4, A3, | 2 | |
Images comme élément enrichisseur de l’histoire | A4 | 1 | |
Total : | 12 | ||
Facilité/ accessibilité | Accessibilité pour la lecture à ce niveau | A2, A3, A5, A10, A11, A12, A13, A15, A23, A25 | 10 |
Total : | 10 | ||
Complexité et culture | Allier complexité (thèmes) et simplicité (forme) | A2, A4, A20, A6 A9 (John Chatterton détective et l’art) | 5 |
Complexité qui se découvre au fur et à mesure | A21 | 1 | |
Liens subtils entre image et texte | A19 | 1 | |
Manière subtile dont les œuvres font référence à la culture populaire et à l’histoire | A9, A19, A21 (Q2, q.6 et q.7) | 3 | |
Total : | 10 | ||
Intérêt suscité | Des histoires intéressantes | A1, A5, A12 | 3 |
Choix pertinent des œuvres et variété | A1, A21 | 2 | |
Total : | 5 | ||
Apprentissage linguistique | Pertinence pour l’apprentissage linguistique | A4, A5, A6, A15 | 4 |
Pertinence de la progression à l’intérieur du corpus | A6 | 1 | |
Total : | 5 | ||
« Crossover » | Peuvent plaire à des personnes différentes, d’âge différent | A18, A26, A22 | 3 |
Confiance en soi | Pour la lecture notamment | A4, A23 | 2 |
Divers | Plaisir, humour | A3, A4, A23 | 3 |
Qualité d’écriture | A1 | 1 | |
Charme | A17 | 1 | |
Légèreté, personnages | A3 | 1 | |
Créativité | A3 | 1 | |
Livres petits et légers | A10 | 1 | |
Authenticité | A14 | 1 | |
Me rappelle ma jeunesse | A16, A25 | 2 | |
Fin heureuse | A24 | 1 |
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