Molière, un héros national de l’École
Extrait
Pourquoi choisir Molière pour comprendre le processus de construction d’un mythe scolaire ? La réponse est simple : il suffit de prononcer le nom si familier de Molière pour que chacun l’associe au plus grand auteur comique français, au premier représentant de notre culture, au dramaturge de génie du siècle de Louis XIV ou au comédien « mort sur scène ».
Analysant d’abord la place de Molière dans les programmes successifs et dans les manuels scolaires, depuis le début du XXe siècle jusqu’à a...
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 9 juin 2020
ISBN numérique : 978-2-37747-198-0
DOI : 10.4000/books.ugaeditions.12063
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2020
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-37747-171-3
Nombre de pages : 384
Première partie. La lecture de Molière selon le cadre institutionnel de l’enseignement de la littérature
Chapitre 2
1925-1963 : l’image romantique de MolièreDeuxième partie. Le Molière des manuels à la lumière de la critique
Chapitre 1
La vie reconstituée de MolièreChapitre 2
Molière, le héros de sa propre vieChapitre 3
Les idées de MolièreTroisième partie. L’évolution du corpus : entre tradition et modernité
Chapitre 1
La fortune du corpus canoniqueChapitre 3
Les grandes oubliées du corpus officielQuatrième partie. L’iconographie : illustrer, contextualiser, donner du sens, actualiser Molière et son œuvre
Chapitre 1
Les visages de MolièreChapitre 3
La représentation des personnages de MolièreChapitre 4
Les personnages incarnésChapitre 5
Le théâtre de Molière et sa mise en scènePourquoi choisir Molière pour comprendre le processus de construction d’un mythe scolaire ? La réponse est simple : il suffit de prononcer le nom si familier de Molière pour que chacun l’associe au plus grand auteur comique français, au premier représentant de notre culture, au dramaturge de génie du siècle de Louis XIV ou au comédien « mort sur scène ».
Analysant d’abord la place de Molière dans les programmes successifs et dans les manuels scolaires, depuis le début du XXe siècle jusqu’à aujourd’hui, l’ouvrage va ensuite s’intéresser à la manière dont la critique exégétique a influencé la construction puis l’évolution de l’image scolaire de l’auteur-acteur. Ces deux premières étapes nous conduisent à nous pencher sur l’évolution du corpus scolaire des œuvres de Molière puis sur l’influence qu’a pu avoir le nouveau « langage » iconographique sur la lecture de l’œuvre de Molière.
Isabelle Calleja-Roque enseigne la littérature française, la culture humaniste et la didactique à l’INSPE d’Aix-Marseille. Docteure en didactique de la littérature, elle est membre de l’équipe de recherche ADEF (Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation).
Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche
Référence du projet : Idex
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