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Multimodalité du langage dans les interactions et l’acquisition

 | 
Audrey Mazur-Palandre
, 
Isabel Colón de Carvajal

Table des matières

Audrey Mazur-Palandre et Isabel Colón de Carvajal

Chapitre 1. Panorama de la multimodalité du langage oral

La multimodalité : un intérêt en plein essor
La multimodalité comme objet d’étude : une perspective pluridisciplinaire
La multimodalité : une mise en dialogue de neuf études
Aliyah Morgenstern

Chapitre 2. Le développement multimodal du langage de l’enfant : des premiers bourgeons aux constructions multimodales

Introduction
Acquisition du langage et multimodalité
Construction d’une approche plurisémiotique du langage
Approches théoriques de l’acquisition chez l’enfant et multimodalité
Méthode
Premiers bourgeons multimodaux
Le geste de pointage
Premières combinaisons
Gestes coverbaux
Vers la maîtrise de la communication multimodale
Retour sur le pointage
Analyse qualitative multimodale d’un extrait en fin de corpus
Conclusion
Aurore Batista, Marie-Thérèse Le Normand et Jean-Marc Colletta

Chapitre 3. Rôle et évolution des combinaisons bimodales au cours de l’acquisition du langage. Données chez l’enfant francophone âgé de 18 à 42 mois

Gestes, bimodalité et langage verbal chez le jeune enfant
Une étude sur les productions bimodales en contexte francophone
Participants
Protocole d’observation
Transcription et annotation des productions langagières de l’enfant
Résultats
Résultats de l’étude transversale
Résultats de l’analyse longitudinale
Résultats de l’analyse de régression
Discussion
Audrey Mazur-Palandre et Kristine Lund

Chapitre 4. Explication « en comment » d’enfants de 6 ans : les relations temporelles et sémantiques entre les unités linguistiques et gestuelles

Introduction
Cadre théorique
Gestes et langage
Lien geste/langage dans une perspective développementale
Explication « en comment »
Questions de recherche et hypothèses
Méthode
Protocole expérimental
Codage
Analyses
Analyses quantitatives du lien temporel et sémantique entre geste et langage
Pourcentage de gestes selon le lien sémantique et temporel avec la proposition associée
Liens temporels et sémantiques
Dans quel contexte apparaissent les gestes asynchrones ?
Discussion
Perspectives
Audrey Mazur-Palandre, Jean-Marc Colletta et Kristine Lund

Chapitre 5. Gestes, paroles et prise en compte des contraintes interactionnelles dans l’explication enfantine à 6 ans

Influence du contexte sur la production et la compréhension du langage
À propos de l’explication multimodale en contexte chez l’enfant
Méthode
Questions de recherche et hypothèses
Population
Procédure
Transcription et codage
Récapitulatif des objectifs de notre étude
Résultats
Analyses linguistiques
Analyses gestuelles
Discussion
Marion Tellier

Chapitre 6. Étudier la gestuelle pédagogique : panorama méthodologique

Approche écologique : le corpus de classe
Aperçu
Quels phénomènes étudie-t-on par cette approche méthodologique ?
Caractéristiques de cette approche méthodologique
Approche d’investigation
Aperçu
Quels phénomènes étudie-t-on par cette approche méthodologique ?
Caractéristiques de cette approche méthodologique
Approche expérimentale
Aperçu
Quels phénomènes étudie-t-on par cette approche méthodologique ?
Caractéristiques de cette approche méthodologique
Conclusion
Brahim Azaoui

Chapitre 7. Analyse de la proxémie chez un enseignant de langues en lycée professionnel

Introduction
Proxémie en contexte scolaire : état de l’art
De l’anthropologie à la didactique
Habiter l’espace de la classe : configurations proxémiques et déplacements
Cadrage et réflexions méthodologiques
Recueil et constitution du corpus
Transcrire et annoter les déplacements
Organisation et fonctions pédagogiques de la proxémie
Une occupation de l’espace quantitativement différente
Proxémie et processus d’enseignement : enrôler, gérer les activités et territorialiser l’espace-classe
Proxémie et processus d’apprentissage : différencier et rendre autonome
Conclusion
Isabel Colón de Carvajal

Chapitre 8. Traitement multimodal des données versus analyse multimodale des interactions : perspective de l’ethnométhodologie et de l’analyse conversationnelle

Introduction
Contexte et corpus exploités
Corpus Aphasie
Corpus Jeux vidéo
Traitement multimodal des données
Documenter
Coder
Décrire et transcrire
Valoriser et diffuser ses pratiques méthodologiques
Analyse multimodale des interactions : un exemple entre une patiente aphasique et son orthophoniste
Relation entre le geste et la parole
Réapprendre à communiquer par le geste
Discussion conclusive
Anna Claudia Ticca et Biagio Ursi

Chapitre 9. Le toucher dans une visite guidée avec des enfants malvoyants : orientation, transition, expérience

Introduction
Interaction, multimodalité, tactilité
Le toucher dans l’interaction adulte-enfant
Corpus de données
Analyses
Toucher et réorientation attentionnelle
Le geste haptique professionnel
Toucher et orientation spatiale
Conclusions
Samira Ibnelkaïd

Chapitre 10. L’agentivité multimodale en interaction par écran, entre sujet et tekhnê

Introduction
Interaction et sujets de l’action
Approche interactionniste
Action dans l’interaction
Corporéité de l’action
L’interaction comme corps à corps
Le corps à l’ère numérique
Ethnographie visuelle des interactions
Manifestation de symboles visibles
Une technologie de négociation des relations sociales
Méthodologie de recherche
Positionnement scientifique
Terrain et corpus de recherche
Analyse empirique de l’agentivité multimodale
Analyse d’une séquence interactionnelle problématique
Analyse d’extraits d’entretiens individuels
Conclusion
Audrey Mazur-Palandre et Isabel Colón de Carvajal

Conclusion. La multimodalité du langage : un domaine encore et toujours à explorer

Gain de la pluridisciplinarité pour la recherche
Sciences du langage et impact sociétal
Perspectives