Versione classicaVersione mobile

Diversidad y heterogeneidad en redes de colaboración científica

 | 
Luis Antonio Orozco Castro

Introducción

Testo integrale

The phase in the process where greater added value is generated and where the ultimate source of reputation and legitimacy lies – the production of knowledge or management research – takes place almost entirely outside Latin America.
Álvarez, Enrione y Mazza (1997: 578).

A new role for management schools in Latin America regarding the transfer of management technology is only possible if local research capability is developed […] research, rather than a teaching and/or consulting focus, will render greater benefits in terms of the quality of education as well as of institutional consolidation. In this view, management research is not a luxury affordable only to industrialized countries. The future for management education in developing Latin American nations rests upon their concern for understanding their management reality and problems. This can be reached only through empirical research.
Dávila (1989: 53-54).

The tensions between the project that is imposed from outside and the practices, modes of existence and organizational forms that emerge from the most profound depths of our cultural history make Organization Studies in Latin America into a completely new project.
Ibarra-Colado (2007: 15).

Centers of excellence in business administration are now developing in Latin America, with teaching and researching productions at world level.
Blanc (2008: 322).

1La investigación en los estudios organizacionales sobre la colaboración científica es reciente, y los conceptos de diversidad y heterogeneidad – que hacen referencia a la distribución de diferencias entre investigadores y organizaciones, respectivamente– han sido poco estudiados en la evaluación de la creación y acumulación de capital científico con el que se compite por la legitimidad institucional. Esta investigación se inscribe en la institucionalidad de la ciencia y su campo social para incorporar los debates de la teoría organizacional desarrollados por la escuela institucionalista y la de ecología de poblaciones a los de la literatura de la colaboración científica. En este marco la investigación que presenta este libro evalúa las ventajas y desventajas de la investigación conjunta entre diferentes actores para el caso de las escuelas de administración más reputadas de América Latina.

2En el campo de la administración existe actualmente una alta competencia entre las escuelas por la legitimidad que otorgan las membresías a organizaciones internacionales, las acreditaciones y los escalafones que valoran la capacidad de publicar en los más prestigiosos medios de comunicación científica y transferir el nuevo conocimiento a las prácticas gerenciales mediante la educación y los servicios de extensión (Hunt y Blair, 1987; Pfeffer y Fong, 2004; Harmon, 2006; Whitley, 2000, 2008; Macdonald y Kam, 2010; Thomas y Wilson, 2011; Wilson y Thomas, 2012).

3Asimismo, el campo de la investigación en administración presenta una alta colaboración científica (Leong y Leung, 2004; Larivière, Macaluso, Archambault y Gingras, 2010) especialmente internacional (Baden-Fuller y Ang, 2001; Li y Tsui, 2002), con lo que se reduce la competencia, se apalancan recursos y se accede al orden institucional de la investigación que es valorado por la política científica de los países y la administración de las universidades.

4En el entorno donde actúan las escuelas se desarrollan fuerzas opuestas y complementarias sobre la diversidad y heterogeneidad en las redes de colaboración científica. De una parte las políticas de ciencia y tecnología promueven la integración entre diferentes individuos y organizaciones con la idea de mejorar la producción del conocimiento. Así mismo las acreditaciones y los escalafones valoran el desarrollo de redes. Sin embargo, las revistas científicas de administración que buscan generar una identidad disciplinar, la existencia en las escuelas de administración de políticas que recompensan la producción profesoral, así como el desarrollo de una carrera académica tradicional fundamentada en la enseñanza, presionan por la homogeneidad del campo y reducen la colaboración científica para la investigación. Por lo tanto, no es claro si el desempeño en ciencia mejora con el aumento o la disminución de la diversidad –entre los coautores– y la heterogeneidad –entre las organizaciones– que forman redes de colaboración para la producción científica de alta calidad internacional. Tampoco es claro si las escuelas buscan imitarse o diferenciarse en el grado de diversidad y heterogeneidad que manejan en sus redes de colaboración científica.

5Teniendo como unidad de análisis las escuelas de administración de América Latina escalafonadas por AméricaEconomía entre 2006 y 2011, esta investigación brinda un estudio teórico y empírico sobre los resultados de la unión de diferencias individuales y organizacionales en el desempeño evaluado en las publicaciones de alta calidad internacional en revistas indexadas en el Journal Citation Reports 2006 del isi - Thomson Reuters clasificadas en las categorías de management y business, así como en la reputación que otorga el escalafón de AméricaEconomía.

6Los resultados sugieren que las escuelas de administración tienden a imitarse en la heterogeneidad pero a diferenciarse en la diversidad de sus redes, mostrando que la promoción de la heterogeneidad no conduce necesariamente al aumento de la diversidad. Muestran que, si bien es de esperarse –de acuerdo con la teoría– que niveles muy altos o muy bajos de diversidad y heterogeneidad no garanticen un buen desempeño cienciométrico, organizaciones con una alta reputación –capital científico de tipo político– presentan también un alto nivel de capital científico puro, que resulta de su publicación de nuevo conocimiento de alto impacto internacional, gracias en gran parte a la heterogeneidad de la colaboración interorganizacional. Los resultados indican que las escuelas con diferentes grados de diversidad pueden alcanzar niveles similares de capital científico, particularmente en presencia de un alto nivel de capital humano. Esta variable tiende a presentar una relación en forma de U invertida con el desempeño, como lo sugiere la teoría. Finalmente encuentro que la interacción entre la diversidad y la heterogeneidad contribuye a la creación y acumulación de capital científico gracias a la presencia de un alto grado de doctores en las escuelas de administración, factor que parece ser fundamental para el manejo de la colaboración científica.

7En resumen, con este trabajo brindo un aporte empírico sobre la forma en la que se ha organizado la colaboración científica de las escuelas de administración más representativas de América Latina frente a unas presiones y fuerzas institucionales del campo de la administración. Así mismo, intento extender el debate teórico sobre la relación de la diversidad y la heterogeneidad con el desempeño en el campo de la ciencia de acuerdo con las ventajas y desventajas que presenta la literatura sobre la integración de diferencias en la colaboración científica. Finalmente espero aportar al debate teórico entre el institucionalismo organizacional y la ecología de poblaciones sobre la imitación y la diferenciación como mecanismos esenciales para asegurar la legitimidad organizacional.

8Con los resultados brindo a los administradores de la ciencia y a los investigadores un marco de referencia para evaluar la forma en que la diversidad y la heterogeneidad de la colaboración científica inciden en el desempeño organizacional, en razón de las diferentes fuerzas del entorno institucional del campo de la investigación en administración. Espero que los resultados sean de utilidad para reflexionar sobre las formas en las que podemos mejorar la producción científica en administración en América Latina y se extienda a investigaciones que indaguen sobre el manejo de la colaboración científica en diferentes campos de la ciencia que son fundamentales para el desarrollo socioeconómico y medioambiental de las naciones.

9El libro está estructurado de la siguiente forma. En la primera se expone el marco teórico presentando los principales debates en la literatura de la colaboración científica y de los estudios organizacionales. En la segunda parte se presenta una descripción del campo de la investigación en administración para plantear el problema y la pregunta de investigación. En la tercera parte se desarrolla una revisión de la literatura empírica sobre la diversidad, la heterogeneidad y la creación de capital científico para proponer las hipótesis. En la cuarta parte se explica la metodología usada en la investigación, y en la quinta parte se presentan los resultados, la discusión, las conclusiones, las limitaciones, las implicaciones teóricas y prácticas y la agenda de investigación futura.

© Universidad externado de Colombia, 2015

Condizioni di utilizzo http://www.openedition.org/6540

Acquista

Cerca su OpenEdition Search

Sarai reindirizzato su OpenEdition Search