Modélisation, réalités et enjeux pédagogiques de l’intégration de la tablette en contexte éducatif
p. 65-80
Extrait
Introduction
1La présence d’un nouvel outil dans la sphère scolaire est une condition préalable au développement de pédagogies novatrices, mais nous pouvons difficilement envisager qu’il s’agit d’une condition suffisante à une efficacité certaine (Depover, Karsenti et Komis, 2007 ; Karsenti, Peraya et Viens, 2002). À ce titre, les tablettes tactiles sont souvent présentées comme des nouveaux « gadgets » soumis à un marketing important et comme pouvant résoudre de nombreux défis pédagogiques (Jolly et Gentaz, 2013). Afin de faire la part des choses sur cette thématique, nous avons procédé à des investigations sur l’intégration de la tablette en salle de classe.
2De nombreuses études mettent en évidence les perspectives, voire les avantages de l’utilisation des tablettes en classe : l’accès à l’information, le partage des documents, l’accès à des méthodes pédagogiques novatrices ou encore les possibilités de communication (Huber, 2012 ; Janssen, 2012 ; Judge, Floyd et Jeffs, 2015
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016