Introduction

1La tablette tactile fait désormais partie des dispositifs numériques fréquemment proposés aux élèves dans l’espace scolaire à l’école primaire comme au collège. Il convient donc d’analyser les utilisations pédagogiques des tablettes en classe (Bruillard et Villemonteix, 2013).

2Dans cette recherche, nous avons choisi de porter notre attention sur l’utilisation de la tablette en situation de production d’écrit. L’utilisation d’environnements numériques pour écrire fait partie des pratiques régulières en classe (Zheng et al., 2016) ; selon l’enquête PROFETIC (2015)1, 33 % des enseignants disent utiliser le numérique pour écrire au moins une fois par semaine. Des pratiques d’écriture sur tablettes sont recensées dans certaines classes ; il s’agit notamment de travailler la maîtrise du geste grapho-moteur propre à l’écriture cursive ou de produire des documents enrichis (par des images, de la vidéo, du son). Comme le montre le chapitre précédent (Boulc’h et Bernard, 201