Histoire des élèves en France
Volume 2. Ordres, désordres et engagements (XVIe-XXe siècles)
Si l’histoire de l’éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l’enjeu de la vie en démocratie.
L’école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu’une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d’un vaste travail collectif sur l’histoire de l’enfance et de la jeunesse s...
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While the history of education often deals with pupils, it too rarely makes them full participants in the education system. However, pupils’ participation refers to the challenge of living in a democracy.
- Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
- Collection : Histoire et civilisations
- Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
- Année d’édition : 2020
- Publication sur OpenEdition Books : 29 septembre 2020
- EAN (Édition imprimée) : 978-2-7574-3082-8
- EAN électronique : 978-2-7574-3122-1
- DOI : 10.4000/books.septentrion.97147
- Nombre de pages : 376 p.
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- Sommaire
- Présentation
- Auteur(s)
Première partie. Les élèves, les anciens élèves et leur établissement
Enjeux sociaux et institutionnels, pratiques effectives
Deuxième partie. Les normes scolaires et disciplinaires au quotidien
Une difficile libération des « emmurés » ?
Troisième partie. Les élèves dans la cité, engagements et contestations
L’engagement des lycéens contre le projet Devaquet
Si l’histoire de l’éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l’enjeu de la vie en démocratie.
L’école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu’une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d’un vaste travail collectif sur l’histoire de l’enfance et de la jeunesse scolarisées, vise à retrouver les élèves à travers leur adhésion ou leurs contestations de l’ordre imposé par l’école, lui-même changeant, et leur participation à la vie des écoles.
Quatorze textes explorent la diversité des sources donnant accès aux actes et aux paroles des élèves de divers établissements. En accordant une place importante aux dernières décennies du xxe siècle, qui connaissent des développements décisifs, il s’agit aussi de donner toute sa profondeur chronologique à cette histoire.
While the history of education often deals with pupils, it too rarely makes them full participants in the education system. However, pupils’ participation refers to the challenge of living in a democracy.
Maître de conférences en histoire contemporaine à l’Université de Lille (INSPE Lille Hauts-de-France) et chercheur à l’Université d’Artois (laboratoire CREHS). Il enseigne à l’INSPE Lille Hauts-de-France et travaille sur la massification scolaire de 1958 à 1995.
Maître de conférences en histoire contemporaine à l’Université de Lille (INSPE Lille Hauts-de-France) et chercheur à l’Université d’Artois (laboratoire CREHS). Ses recherches portent sur l’histoire de l’éducation et de la formation professionnelle aux xixe et xxe siècle.
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In Stéphane Lembré, Histoire des élèves en France
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Chapitre 13. Une présence paradoxale : la contestation lycéenne à la télévision 1968-1969
In Jérôme Krop, Histoire des élèves en France
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Conclusion. Ce que les élèves ont à nous apprendre
In Jérôme Krop et Stéphane Lembré, Histoire des élèves en France
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