Chapitre 14. The Development of Sociolinguistic Competence in Future Translators: A Survey of Translation Trainees’ Sensitivity to Grammatical Formality in L2 English
p. 225-238
Extrait
1. Introduction
1An essential feature of communicative competence that successful language learners –including successful translation trainees – must develop in a foreign language (L2) is sociolinguistic competence (Canale & Swain 1980; Celce-Murcia, Dörnyei, & Thurrell 1995; Hymes 1972). This is the ability to use and vary language appropriately in social settings. Linguists investigating language use and variation agree that the appropriate use of language depends on a mix of elements. As a result, scholars distinguish various dimensions (variables) to explain the dynamic relationships between language use and social settings. Examples of such variables discussed in overviews of sociolinguistics are age, gender, communicative purpose, medium, politeness, social distance and formality (Biber & Conrad 2009; Holmes & Wilson 2017; Tagliamonte 2012; Wardhaugh & Fuller 2015).
2The concept of (linguistic) formality, which can be subdivided into grammatical, lexical and phonological f
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