URL originale : https://books.openedition.org/septentrion/87748

Controverses pédagogiques et enjeux de justice sociale
p. 311-324
Extrait
1La France est selon les études PISA1 le pays dont l’école reproduit le plus les inégalités sociales parmi l’ensemble des pays de l’OCDE. Elle se caractérise en outre par une dispersion très particulière des résultats des élèves à l’âge de 15 ans : avec un petit groupe de très bons élèves et un groupe important d’élèves en difficulté. Cette dispersion semble refléter l’existence d’un système scolaire orienté vers la production des élites sociales, qui accéderont aux grandes écoles. Par-delà la diversité des conceptions de la justice sociale, il existe un consensus, aussi bien chez les héritiers des traditions socialistes que chez les libéraux, que le système scolaire français ne peut se contenter d’être une chambre d’enregistrement des inégalités sociales économiques qui lui préexistent dans la société.
2La France est également un pays dont les réformes de l’Éducation nationale sont nombreuses et les débats autour des questions pédagogiques publics. On peut par exemple citer la
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