Des mathématiques pour les filles ?
L’exemple de l’enseignement primaire de la Somme de 1881 à 1923
À l’école primaire de la fin du xixe siècle, les performances des filles en mathématiques sont inférieures à celles des garçons. Sont-elles privées de « la bosse des maths » ou y a-t-il d’autres raisons à cette situation ? L’enseignement mathématique, tel qu’il est défini par les nouveaux programmes publiés à partir de 1881, se veut pratique et cherche également à développer la réflexion. Ces finalités ont-elles été atteintes et dans quelle mesure ont-elles permis d’améliorer les résultats des...
In primary schools, at the end of the 19th century, girls have lower results than boys on mathematics. Are they deprived of “having a gift” for maths, or are there other reasons to that situation? New programs have been published since 1881. Mathematics teaching is meant to be “useful”, it also aims to develop reflection.
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 30 janvier 2020
ISBN numérique : 978-2-7574-2929-7
DOI : 10.4000/books.septentrion.78516
Collection : Histoire et civilisations
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-2861-0
Nombre de pages : 454
Première partie. L’enseignement mathématique de l’Ancien Régime à la fin du XIXe siècle
Deuxième partie. L’enseignement mathématique au quotidien dans les écoles primaires élémentaires de la Somme. 1882-1923
Troisième partie. L’épreuve d’arithmétique au certificat d’études dans la Somme. 1893-1923
Quatrième partie. L’enseignement mathématique dans le haut enseignement primaire. 1881-1923
À l’école primaire de la fin du xixe siècle, les performances des filles en mathématiques sont inférieures à celles des garçons. Sont-elles privées de « la bosse des maths » ou y a-t-il d’autres raisons à cette situation ? L’enseignement mathématique, tel qu’il est défini par les nouveaux programmes publiés à partir de 1881, se veut pratique et cherche également à développer la réflexion. Ces finalités ont-elles été atteintes et dans quelle mesure ont-elles permis d’améliorer les résultats des filles ?
Cet ouvrage retrace l’histoire de l’enseignement mathématique féminin au primaire par le biais de sa mise en œuvre dans la Somme. L’auteure s’attache à entrer non seulement dans les classes, mais aussi dans les salles d’examen, pour saisir les enjeux de cet enseignement, les décalages entre le national et le local, précisant ainsi la culture scolaire acquise par ces élèves.
In primary schools, at the end of the 19th century, girls have lower results than boys on mathematics. Are they deprived of “having a gift” for maths, or are there other reasons to that situation? New programs have been published since 1881. Mathematics teaching is meant to be “useful”, it also aims to develop reflection.
Professeure des écoles honoraire, docteure en Sciences de l’éducation, est actuellement chargée de cours à l’Université de Picardie Jules Verne et chercheure associée au laboratoire CAREF (EA 4097). Ses travaux portent sur l’histoire de l’enseignement mathématique à l’école primaire et sur l’histoire de l’enseignement féminin, fin xixe, début xxe siècles.
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