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Étudier la discipline dans une approche comparatiste, didactique et historique
p. 231-242
Extrait
1En 2010, à Genève, au cours des rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, l’idée d’une étude comparée de l’enseignement de la littérature a pris naissance et Bernard Schneuwly avec plusieurs membres de l’équipe genevoise, GRAFE, se sont lancés avec enthousiasme dans l’aventure. Un groupe de chercheurs s’est ainsi constitué autour de ce projet comparatiste, sous l’acronyme « Hélice », interrogeant de manière originale la discipline et sa constitution.
2L’approche comparative est encore peu développée au sein de la didactique du français, alors qu’il s’agit d’une démarche intéressante pour comprendre comment l’enseignement de la langue première ou nationale a pu se constituer comme discipline scolaire dans différents pays. La comparaison a pour intérêt de mettre en valeur les dissemblances et les similitudes dans la constitution de la discipline et dans la manière dont elle s’inscrit dans les cursus scolaires, à tous les niveaux d’enseignement et dans toutes les
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Didactique du français et construction d’une discipline scientifique
Ce livre est cité par
- Denizot, Nathalie. Garcia-Debanc, Claudine. (2021) Concepts et modèles en didactique du français : introduction. Pratiques, 189-190. DOI: 10.4000/pratiques.9434
Ce chapitre est cité par
- Outers, Pierre. (2020) La progression dans la lecture de textes littéraires au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique. Repères. DOI: 10.4000/reperes.3239
- Outers, Pierre. (2021) L’extrait littéraire au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4494
Didactique du français et construction d’une discipline scientifique
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