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Du geste professionnel au geste didactique : une intégration stratégique pour la recherche en didactique et la formation des enseignants
p. 197-210
Extrait
Succès et enjeux du geste
1Apparue voici une quinzaine d’années1 dans le champ des didactiques des disciplines, la notion de « geste » professionnel ou didactique2 fait l’objet depuis lors d’une appropriation intense de la part de nombreux didacticiens du français, tant sur le plan de la recherche, comme outil de description et de compréhension des pratiques enseignantes, que sur le plan de la formation, comme objet de préconisations visant à accroitre la qualité des interventions3. Que ce soit en France, en Suisse, au Québec ou en Belgique, les enjeux de penser l’enseignement – notamment – en termes de « gestes » plutôt que – seulement – d’approches plus ou moins générales suscitent aujourd’hui un large intérêt, qui tient sans doute en partie au souci d’ancrer la pratique enseignante et sa compréhension dans une empirie dégagée des pièges de l’idéologie. En l’occurrence, le fait d’analyser l’action enseignante en termes de gestes – plutôt que d’activité, de pratiques ou de comp
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Didactique du français et construction d’une discipline scientifique
Ce livre est cité par
- Denizot, Nathalie. Garcia-Debanc, Claudine. (2021) Concepts et modèles en didactique du français : introduction. Pratiques, 189-190. DOI: 10.4000/pratiques.9434
Ce chapitre est cité par
- Émery-Bruneau, Judith. Florey, Sonya. (2020) Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Repères. DOI: 10.4000/reperes.3154
- Dupuy, Catherine. Soulé, Yves. (2021) Les gestes professionnels dans le modèle de l’agir enseignant : les atouts d’un concept pour la recherche et la formation en didactique du français. Pratiques, 189-190. DOI: 10.4000/pratiques.10099
- Dumont, Anouk. (2023) Accompagner les enseignants dans l’enseignement de stratégies de compréhension en lecture. Un dispositif de rappel de récit expérimenté en 3e maternelle et en 1re primaire. Tréma, 59. DOI: 10.4000/trema.8226
- Miguel Addisu, Véronique. Thamin, Nathalie. (2024) Acculturer à l’écrit dans une classe multilingue en maternelle : une étude holistique de l’ajustement des gestes professionnels. Repères, 70. DOI: 10.4000/13jf0
- Azaoui, Brahim. (2021) FORMER LES APPRENANTS À LIRE LES IMAGES DU CORPS DE L’ENSEIGNANT : RÉFLEXIONS SUR UNE DIMENSION OUBLIÉE DES COMPÉTENCES MULTIMODALES EN RÉCEPTION. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 13. DOI: 10.7202/1077704ar
- Jaubert, Martine. Rebière, Maryse. (2025) Le geste professionnel langagier didactique disciplinaire ou l’orchestration de différents cadres théoriques pour penser la classe. Repères, 71. DOI: 10.4000/14vyv
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