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Didactique du français et construction d’une discipline scientifique

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Sandrine Aeby Daghé
, 
Ecaterina Bulea Bronckart
, 
Glaís S. Cordeiro
, 
et al.

Partie II. Constitution d’une discipline scolaire : enjeux et débats

Dialogar con Bernard Schneuwly a través de « Plaidoyer pour le “français” comme discipline scolaire autonome ouverte et articulée »

Dora Riestra

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Extrait du texte

El texto elegido para dialogar con Bernard es un texto de una conferencia que dictara en 2004, en el Colloque de l’AIRDF, en Québec.

Si bien algunos cambios contextuales parecieran desactualizar ciertos aspectos del debate, por ejemplo, la interdisciplinariedad, que ya no es una posibilidad de dilución de las disciplinas escolares, como lo planteaba ese artículo sobre la didáctica del francés, en nuestro caso, el español, no obstante, el texto articula las problemáticas de la didáctica de las lenguas con una profundidad que le permite mantener su vigencia.

En el contexto actual de debates latinoamericanos sobre los objetos de enseñanza de las lenguas, se reconoce la importancia de enseñar gramática pero, continúa indefinido el carácter de ese objeto de enseñanza, en particular: ¿qué autonomía planteamos respecto de la gramática?

Otro debate, con la referencia contextual argentina, es el de la literatura, ¿la transmisión o enseñanza?, que permanece en un cono de sombra cultural y episte...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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