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Didactique du français et construction d’une discipline scientifique

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Sandrine Aeby Daghé
, 
Ecaterina Bulea Bronckart
, 
Glaís S. Cordeiro
, 
et al.

Partie I. Fondements de la didactique du français comme discipline scientifique

Psychologue, psychopédagogue, linguiste et didacticien enfin : histoires d’un développement

Jean-Paul Bronckart

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Extrait du texte

Il s’agira dans cette contribution d’histoires, voire de « petites histoires » professionnelles, celles qui ont émaillé la progressive entrée en didactique de Bernard Schneuwly, à une époque déjà un peu lointaine au cours de laquelle je me trouvais aux premières loges. Peu de collègues ignorent que Bernard (ci-après BS) fut, et reste encore largement, psychologue du développement, mais moins nombreux sont sans doute ceux qui savent qu’il fut un temps psychologue du langage, voire même linguiste, et qu’il soutint parfois que la didactique alors naissante devait se contenter du statut d’ingénierie articulée à ces deux disciplines ! Portant une bonne part de responsabilité dans ces errements précoces, c’est en quelque sorte pour m’en faire pardonner que j’évoquerai et analyserai dans ce qui suit les péripéties de deux décennies au cours desquelles notre parcours fut largement commun. Cette contribution n’aura ainsi nullement la prétention de fournir une véritable analyse historique des...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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