Annexes
p. 309-316
Extrait
Annexe 1 : Point de vue « Important », les pourcentages de réponses pour les trois enquêtes
Annexe 2 : Point de vue « En cours de construction dans ma pratique », les pourcentages de réponses pour les trois enquêtes
Annexe 3 : Les items considérés comme les plus importants pour les trois enquêtes
Annexe 4 : Les scores des items du domaine didactique pour les trois enquêtes
Annexe 5 : Structures de la dimension collective du métier
Tableau 1 : Point de vue « Important »
% 2015 | Rang 2015 | % 2012 | Rang 2012 | % 2007 | Rang 2007 | ||
| Item 1 | pouvoir discuter avec des collègues des difficultés rencontrées dans la classe | 89 | 1 | 79 | 1 | 85 | 1 |
| Item 14 | développer des approches pluridisciplinaires et transversales (IDD, TPE, Education à…, PPCP, ECJS, etc.) | 81 | 2 | 57 | 3 | 64 | 3 |
| Item 22 | utiliser une plate forme Internet pour travailler avec des collègues | 42 | 5 | 15 | 5 | 26 | 5 |
| Item 25 | participer à des temps réguliers d’échanges entre professeurs dans l’établissement | 54 | 4 | 78 | 2 | 80 | 2 |
| Item 26 | participer à des collectifs de réflexion professionnelle (dans la discipline | ||||||
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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