Chapitre 9. La désaffection à l’égard de l’autorité : quelles significations ?
p. 203-216
Extrait
Introduction
1Les scores obtenus par l’item 5 sur l’importance accordée à l’exercice de l’autorité font état d’une forte baisse de plus de 20 %, entre 2007 et 2012 avec une légère remontée en 2015. Cette chute est la plus marquée de tous les items. Cette désaffection de 40 % des enseignants novices interrogés nous a d’autant plus intrigués que nous tenons l’autorité pour une dimension qui nous semble constitutive du métier d’enseignant, tant comme une des conditions d’exercice de l’activité de l’enseignant et des élèves qu’en raison de la mission éducative confiée à l’enseignant à l’adresse des nouvelles générations. Nous nous sommes alors demandé si une telle réserve ne tiendrait pas d’une part à leur difficulté à cerner la notion d’autorité, en raison de ses connotations négatives, et d’autre part à la crise même de l’autorité qui ne semble pas alors présenter un appui pour leur entrée dans le métier, ce qui diminuerait son importance. Nous proposons d’élucider le concept d’a
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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