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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

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Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Partie 3. Dimensions professionnelles et formés

Chapitre 8. La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrite

Jean-François Thémines

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Extrait du texte

Introduction

Que la formation initiale des enseignants comporte une dimension de recherche semble aujourd’hui relever de l’évidence et de la nécessité. L’introduction de cette dimension est portée, selon Françoise Cros, par trois courants (Cros, 2006) : 1° l’universitarisation de la formation professionnelle ; 2° « la découverte de la démarche métacognitive à propos de la pratique professionnelle [qui] met en évidence la réflexion dans/sur/à propos de l’action » (ibid., p. 3), 3° « l’évolution des professions [dont] toute formation [doit] développer ce qu’on appelle l’intelligence des situations ». Avec l’universitarisation, la formation professionnelle étant assurée dans un cadre universitaire, elle comporte une formation à la recherche. Par ailleurs, la recherche devient un outil privilégié de mise en œuvre de démarches métacognitives relatives aux pratiques : il s’agit alors de formation par la recherche. Enfin, à l’exigence des organisations que leurs agents développent, à des fi...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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