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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

 | 
Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Partie 3. Dimensions professionnelles et formés

Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation

Florian Ouitre und Jean-François Thémines

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Textauszug

Introduction

Nous nous intéressons dans ce chapitre aux items associés à la dimension didactique de la pratique enseignante. L’appellation didactique réfère aux didactiques, disciplines universitaires caractérisées par une « focalisation sur les contenus et sur leurs relations à l’enseignement et aux apprentissages » (Reuter, 2007, p. 69). Les items du questionnaire associés aux notions de progression, de programmation, d’évaluation, de ressources pour enseigner correspondent au domaine de la pratique qui peut être interrogé à partir de cette focale de recherche.

Cependant, d’autres items, que nous agglomérerons aux précédents, renvoient plus largement aux modalités d’intervention auprès des élèves : créer les conditions d’une mise au travail des élèves, susciter leur implication dans le travail, les aider à acquérir des méthodes de travail. Si ces aspects peuvent être interrogés à partir d’autres points de vue que celui des didactiques (par exemple d’un point de vue pédagogique ou so...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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