Version classiqueVersion mobile

Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

 | 
Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Partie 3. Dimensions professionnelles et formés

Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation

Florian Ouitre et Jean-François Thémines

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques et institutions qui l'ont acquis dans le cadre de l'offre OpenEdition Freemium for Books. L'ouvrage pourra également être acheté sur les sites de nos libraires partenaires, aux formats PDF et ePub. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont également proposés sur cette page.

Extrait du texte

Introduction

Nous nous intéressons dans ce chapitre aux items associés à la dimension didactique de la pratique enseignante. L’appellation didactique réfère aux didactiques, disciplines universitaires caractérisées par une « focalisation sur les contenus et sur leurs relations à l’enseignement et aux apprentissages » (Reuter, 2007, p. 69). Les items du questionnaire associés aux notions de progression, de programmation, d’évaluation, de ressources pour enseigner correspondent au domaine de la pratique qui peut être interrogé à partir de cette focale de recherche.

Cependant, d’autres items, que nous agglomérerons aux précédents, renvoient plus largement aux modalités d’intervention auprès des élèves : créer les conditions d’une mise au travail des élèves, susciter leur implication dans le travail, les aider à acquérir des méthodes de travail. Si ces aspects peuvent être interrogés à partir d’autres points de vue que celui des didactiques (par exemple d’un point de vue pédagogique ou so...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search