Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
| Jean-François Thémines
, Patricia Tavignot
Partie 3. Dimensions professionnelles et formés
Introduction de la partie 3
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Extrait du texte
Cette partie met en œuvre le premier temps de la démarche hologrammique que les résultats généraux présentés à la partie précédente invitent à développer. Ce premier temps est consacré à une analyse de la professionnalité par certaines de ses dimensions. Articulé en trois chapitres consacrés aux dimensions didactique (chapitre 6), collective (chapitre 7) et recherche (chapitre 8), elle poursuit deux objectifs principaux.
Le premier est de comprendre comment chacune d’entre elles contribue à la professionnalité projetée dont l’image s’est fortement modifiée entre 2007 et 2015. Il s’agit notamment de cerner comment elle se positionne par rapport à une professionnalité prescrite qui s’est complexifiée ou, en tout cas, a pu donner le sentiment d’une accumulation de demandes institutionnelles en direction des professionnels, et comment elle se construit, dans ce rapport aux prescriptions, à partir de contextes de formation dont l’organisation a changé.
Le second objectif est d’éclairer les...
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.)
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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Référence électronique du chapitre
Introduction de la partie 3 In : Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 25 février 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77501?nomobile=1>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77501.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Introduction de la partie 3. In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77501
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, (dir..) “Introduction de la partie 3”. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. (pp. 121-122) Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77501?nomobile=1>.
Référence électronique du livre
THÉMINES, Jean-François (dir.) ; TAVIGNOT, Patricia (dir.). Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Nouvelle édition [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 25 février 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77391?nomobile=1>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77391.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77391
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, ed. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77391?nomobile=1>.
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Un modèle de professionnalisation en question
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