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Extrait du texte
Les trois chapitres de cette partie 2 proposent une représentation globale de chacune des trois passations et donnent une mesure des différentes évolutions entre celles-ci.
La passation 2007 fait apparaître une représentation structurée et relativement homogène du métier projeté alors que celle de 2012 fait ressortir un éclatement, confirmé en 2015. Il y a alors moins de convergence entre les répondants et les réseaux sont moins structurés, comportant moins de liens d’implication entre les différents traits de compétence.
La deuxième grande caractéristique concerne les mouvements en sens contraire quant au sentiment de « construction en cours dans la pratique ». Les scores chutent entre 2007 et 2012 puis remontent en 2015. Nous imputons la baisse à la faible présence des étudiants dans les classes en 2012 et pour les fonctionnaires stagiaires ayant réussi en 2015, nous mettons en relation la hausse à l’exercice de la responsabilité dans la classe à mi-temps toute l’année, ce qui corre...
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Conclusion de la partie 2 In : Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 01 avril 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77491>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77491.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Conclusion de la partie 2. In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77491
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, (dir..) “Conclusion de la partie 2”. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. (pp. 115-118) Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77491>.
THÉMINES, Jean-François (dir.) ; TAVIGNOT, Patricia (dir.). Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Nouvelle édition [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 01 avril 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77391>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77391.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77391
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, ed. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77391>.
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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.)