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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

 | 
Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Partie 2. Continuités, discontinuités

Chapitre 4. 2012, une vision éclatée du métier

Éric Buhot et Marc Bailleul

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Extrait du texte

L’enjeu de cette deuxième passation de l’enquête, au printemps 2012, était d’étudier l’évolution du point de vue des étudiants à propos des compétences professionnelles et de leur construction, et d’appréhender l’impact de la réforme de la formation initiale de 2010, dite de la mastérisation. Nous pensions mettre en évidence une modification sensible des représentations du métier de professeur des écoles chez les étudiants passés par les nouvelles modalités d’accès au métier, foncièrement différentes de celles de 2006-2007. Au cœur de ce changement, la mise en œuvre de l’alternance modifie l’équilibre des temps de la formation universitaire en IUFM (fortement centrée sur la préparation aux concours), et de la formation en stage dans les écoles (stages courts et dits de pratiques accompagnées1). Cette hypothèse a été ensuite affinée, selon que le point de vue adopté renvoie au métier projeté (les compétences jugées a priori importantes) ou au métier en cours de construction (les comp...

Auteurs

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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