Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
| Jean-François Thémines
, Patricia Tavignot
Partie 2. Continuités, discontinuités
Introduction de la partie 2
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Extrait du texte
Nous allons, dans cette partie de l’ouvrage, mener des analyses globales, prenant en compte l’ensemble des 28 items (30 en 2015) du questionnaire. L’hypothèse qui fonde ces analyses globales est qu’elles nous permettront de mettre en évidence des organisations de réponses à ces items. Ces structures, si elles préexistent et qu’elles sont mises à jour par les outils d’analyse statistique que nous utilisons, seront à interpréter en tant qu’images, pour chacune des populations auprès desquelles nous avons mené l’enquête, du métier projeté (pour le point de vue « Important ») et du métier en cours de construction (pour le point de vue « En cours de construction dans ma pratique ») (voir chapitre 1).
Dans les deux cas (métier projeté, métier en cours de construction), nous cherchons à cerner des représentations. Laurent Milland et Claude Flament rappellent que « l’approche structurale des représentations sociales appréhende généralement ces dernières comme des ensembles relativement stabl...
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.)
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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Référence électronique du chapitre
Introduction de la partie 2 In : Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 05 mars 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77461?nomobile=1>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77461.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Introduction de la partie 2. In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77461
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, (dir..) “Introduction de la partie 2”. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. (pp. 69-70) Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77461?nomobile=1>.
Référence électronique du livre
THÉMINES, Jean-François (dir.) ; TAVIGNOT, Patricia (dir.). Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Nouvelle édition [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 05 mars 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77391?nomobile=1>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77391.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77391
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, ed. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77391?nomobile=1>.
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Introduction de la partie 2
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