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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

 | 
Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Partie 1. Cadres de la recherche

Chapitre 1. Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel

Jean-François Thémines et Patricia Tavignot

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Extrait du texte

Introduction

« Y compris dans certains groupes professionnels français comme les formateurs, où la problématique anglo-saxonne a été introduite grâce notamment aux travaux de Guy Jobert, le succès du terme profession a engendré quelques néologismes encore ignorés des dictionnaires et aux sens encore flottants. Nous en examinerons trois, professionnalisation, professionnalisme et professionnalité » écrivait Raymond Bourdoncle lorsque les débats faisaient rage autour de la création des IUFM (Bourdoncle, 1991, p. 75). Plus d’un quart de siècle plus tard, nous reprenons presque la même triade, en substituant simplement « développement professionnel » à « professionnalisme ». Si les sens sont aujourd’hui moins flottants, ils n’en sont pas moins nombreux et cela est dû à l’intrication, que pointait déjà l’auteur, entre travaux de recherche, mobilisations professionnelles (de formateurs, d’enseignants, d’universitaires), débats idéologiques et prescriptions institutionnelles.

Nous ne ferons ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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