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Extrait du texte
Contexte et but de la recherche
Le présent ouvrage clôt dix années d’un projet de recherche qui s’était initialement donné pour but de mieux comprendre comment les professeurs des écoles débutants entrent dans le métier pendant leur formation initiale. Lorsque l’équipe de chercheurs décide en 2012, puis en 2015 de reconduire le protocole déjà mis en œuvre en 2007, le but du projet évolue. En effet, les circonstances qui motivent la reconduction de l’enquête ont fortement modifié le « terrain » de l’étude. Ces circonstances, ce sont les décisions institutionnelles qui, à trois reprises en huit ans, modifient l’organisation de la formation initiale des professeurs des écoles. Elles justifient que le projet de recherche acquiert une dimension comparative, dans le temps, de la façon dont les professeurs des écoles débutants se saisissent de la formation initiale qui leur est proposée.
Le 23 avril 2005, est promulguée la loi n° 2005-380, dite Loi d’orientation et de programme pour l’avenir...
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Introduction générale In : Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 27 mars 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77421>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77421.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Introduction générale. In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77421
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, (dir..) “Introduction générale”. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. (pp. 11-18) Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77421>.
THÉMINES, Jean-François (dir.) ; TAVIGNOT, Patricia (dir.). Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Nouvelle édition [en ligne]. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019 (généré le 27 mars 2023). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/septentrion/77391>. ISBN : 9782757429198. DOI : https://doi.org/10.4000/books.septentrion.77391.
Thémines, J., & Tavignot, P. (Eds.) 2019. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.77391
Thémines, Jean-François, et Patricia Tavignot, ed. Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2019. Web. <http://books.openedition.org/septentrion/77391>.
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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.)