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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

 | 
Jean-François Thémines
, 
Patricia Tavignot

Introduction générale

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Extrait du texte

Contexte et but de la recherche

Le présent ouvrage clôt dix années d’un projet de recherche qui s’était initialement donné pour but de mieux comprendre comment les professeurs des écoles débutants entrent dans le métier pendant leur formation initiale. Lorsque l’équipe de chercheurs décide en 2012, puis en 2015 de reconduire le protocole déjà mis en œuvre en 2007, le but du projet évolue. En effet, les circonstances qui motivent la reconduction de l’enquête ont fortement modifié le « terrain » de l’étude. Ces circonstances, ce sont les décisions institutionnelles qui, à trois reprises en huit ans, modifient l’organisation de la formation initiale des professeurs des écoles. Elles justifient que le projet de recherche acquiert une dimension comparative, dans le temps, de la façon dont les professeurs des écoles débutants se saisissent de la formation initiale qui leur est proposée.

Le 23 avril 2005, est promulguée la loi n° 2005-380, dite Loi d’orientation et de programme pour l’avenir...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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