Choisir ses langues et stratégies d’écriture en contexte universitaire d’appropriation du FLE : comment les identités plurilingues émergent de l’expérience vécue de l’espace
p. 301-318
Résumé
Comment émergent les identités plurilingues d’apprenants de français dans leurs textes en lien spécifique avec la notion d’espace ? En examinant les écrits récoltés dans deux cours universitaires, nous tentons de cerner le choix des langues utilisées et les stratégies d’écriture déployées en fonction de ces langues. Les deux cours, un séminaire sur l’espace et un cours d’écriture, proposent un contexte didactique propice à l’écriture de textes de création et d’exploration poétiques et littéraires. En nous inscrivant dans le champ des littératies multiples, nous questionnons les pratiques de l’écrit faisant apparaitre, dans un même texte, le français et l’anglais. Nous les considérons à la lumière des stratégies d’écriture d’auteurs plurilingues. Pour l’analyse, nous examinons les textes créatifs des apprenants, leurs textes réflexifs ainsi que leurs discours lors d’entretiens semi-dirigés. Cette étude permet de considérer, d’un point de vue didactique, une meilleure valorisation des répertoires plurilingues d’apprenants, en lien notamment avec la notion d’espace, afin de favoriser l’appropriation langagière.
Entrées d’index
Mots-clés : plurilinguisme, identités, littératies multiples, FLE, espace
Extrait
1Dans cette contribution, nous examinons les pratiques de littératies d’apprenants FLE lors de deux cours universitaires qu’ils suivent simultanément : un séminaire portant sur l’espace et un cours d’écriture littéraire. Plus précisément, nous questionnons l’émergence d’identités plurilingues à travers une palette d’écrits réalisés par les apprenants dans le cadre de ces deux classes. Notre objectif est de déterminer, dans un premier temps, quelles langues sont choisies dans les écrits des étudiants en lien spécifique avec leurs expériences vécues de l’espace. Dans un deuxième temps, nous tentons de comprendre les stratégies adoptées pour exprimer leurs identités langagières plurielles. Une analyse linguistique des écrits permettra d’identifier les éléments textuels, graphiques et typographiques qui mettent à jour ces identités. Un complément d’analyse sera rendu possible grâce aux entrevues semi-dirigées conduites avec les apprenants. Sur le plan didactique se posera la quest
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