Passerelles translinguistiques et progression stylistique en atelier d’écriture pour des étudiants de français langue étrangère
p. 287-300
Résumé
Le contexte d’analyse dont il sera question est celui d’une classe-atelier d’écriture dans un cursus de langue française pour étudiants allophones à l’université de Toulouse. Le travail entrepris dans cet atelier d’écriture créative et réflexive vise à dynamiser le rapport à l’écriture en français des participants, en (re)mettant en relation(s) la langue à s’approprier et les autres langues ressources des apprenants. La démarche légitime les appuis sur les ressources déjà là avec entre autres des réécritures en autotraduction. Nous faisons l’hypothèse que ces passerelles translinguistiques favorisent une élaboration textuelle et stylistique. Cette contribution exemplifie quelques résultats sur un extrait de corpus où l’épaississement textuel se lit dans l’ajout de figures de styles.
Entrées d’index
Mots-clés : plurilinguisme, atelier écriture, FLE, style
Extrait
Introduction
1La recherche-intervention dont cette contribution se propose de tirer un fil ici s’opère sur le terrain d’un atelier d’écriture dans un cursus de langue française à l’Université de Toulouse. Les participants sont des étudiants « linguistiquement et culturellement divers ». Ils viennent de toutes sortes d’ailleurs linguistiques, géographiques et sociaux et sont momentanément ensemble aux prises avec l’apprentissage du français, langue plus ou moins nouvelle dans le répertoire de chacun. L’atelier1 leur propose d’investir l’écriture sur un plan narratif, créatif, autobiographique et réflexif, se démarquant ainsi de leurs autres cours du moment, qui travaillent les genres expositifs, explicatifs, argumentatifs selon des modèles académiques.
2Ce travail, entrepris depuis quelques années, a donné lieu à des communications diverses2 avec des focalisations différentes, l’ensemble de la démarche d’atelier partant du terrain et des questions qui s’y posent en matière d’appr
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Questions de temporalité
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Lexique et production verbale
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Didactique du français, le socioculturel en question
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Les méthodes de recherche en didactiques (3)
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2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
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L’école primaire et les technologies informatisées
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