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De l’atelier d’écriture à l’écriture créative : quand la comparaison internationale infléchit la perspective
p. 253-268
Résumé
L’atelier d’écriture est inscrit en France dans une tradition bien référée qui fait aujourd’hui l’objet d’une évolution patente. Pour caractériser l’atelier d’écriture contemporain, je propose d’élargir la perspective en considérant ce dispositif pédagogique à la française au sein d’un champ de recherche plus vaste consacré à « l’écriture créative ». L’étude mène la comparaison avec le modèle américain, à partir d’une série d’enquêtes, d’entretiens et d’observations de séances recueillis dans plusieurs universités françaises et américaines. Elle se donne l’ambition de participer à la configuration des nouveaux cursus français en écriture créative, en précisant l’arrière-plan international.
Entrées d’index
Mots-clés : atelier d’écriture, écriture créative, comparaison internationale, cursus universitaire
Extrait
Introduction
1La place des ateliers d’écriture parmi les modèles de productions d’écrit à l’école et à l’université est bien connue depuis le début des années 1970. Les travaux universitaires qui ont permis de l’établir peu à peu n’apparaissent cependant pas homogènes dans leurs interrogations critiques et leurs cadres épistémiques : ils peuvent relever de la linguistique textuelle, de l’analyse des discours, de la sociologie, des théories de la production littéraire, des études littéraires. Quand ils relèvent strictement de la didactique, ils privilégient des approches scientifiques croisées (Lafont-Terranova, 2009, 2013 ; Niwese & Bazile 2014 ; Delamotte, Penloup & Petitjean, 2016 ; Delamotte & Petitjean, 2016). Cette diversité, et sans doute disparité, a permis de donner une visibilité à un dispositif largement plébiscité par les participants et les encadrants, mais n’a pas entrainé l’institutionnalisation des pratiques ou l’intérêt scientifique que l’on trouve dans d’autres
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Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire
Ce livre est cité par
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- (2022) Pédagogies en développement Neurosciences et éducation. DOI: 10.3917/dbu.boura.2021.01.0599
- Pallanti, Luca. (2023) Quel enseignement de la communication écrite en Bachelor technologique ?. Le français aujourd'hui, N° 221. DOI: 10.3917/lfa.221.0111
- Escorcia, Dyanne. Campo, Kiara. Castells, Nuria. Navarro, Gabriela. Ros, Christine. (2024) Comment les enseignants accompagnent-ils leurs étudiants à rédiger des écrits ?. Questions vives recherches en éducation, N° 42. DOI: 10.4000/14w9x
Ce chapitre est cité par
- Couteaux, Cécile. (2025) Revisiter les pratiques du cours de français et leurs enjeux : enseignement-apprentissage et évaluation des compétences fictionnelles multimodales à travers l’art de la contée. Multimodalité(s), 20. DOI: 10.7202/1115967ar
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