Introduction de la partie 1

1Parce qu’elle prend le risque, inhérent à toute étude portant sur un objet qu’elle emprunte à d’autres disciplines (ici, la sociologie), de subir la critique d’une certaine illégitimité, l’approche de la dynamique du groupe-classe par l’analyse du langage professoral qui est proposée ici suppose de faire précéder ses constats par un cadrage théorique et méthodologique consistant. Aussi la première partie de l’ouvrage propose-t-elle de poser les bases qui permettront la compréhension de la démarche et donc celle des résultats qui seront commentés dans les parties suivantes. Ne se restreignant pas à la question de la gestion de groupe, cette partie dresse un large panorama de l’ensemble des problématiques relatives à l’enseignement des langues, en particulier dans ce qui a trait aux pratiques de l’oral. Après un nécessaire préalable méthodologique (chapitre 1), la première partie propose au lecteur un cheminement peu commun, qui est celui de partir de l’objet « gestion de groupe