L’avènement de l’école contemporaine en France
(1789-1835)
L’École contemporaine naît avec la Révolution. Cet avènement, préparé par l’ébranlement éducatif du siècle des Lumières, s’inscrit parmi les évolutions caractéristiques de la transition entre l’époque moderne et l’ère contemporaine. C’est donc à une véritable conquête culturelle et scolaire du territoire à laquelle on assiste entre 1789 et 1835. La scolarisation et l’alphabétisation ont progressé, concernant désormais plus de la moitié de la population. L’État a cherché à occuper l’espace éduc...
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 6 mars 2020
ISBN numérique : 978-2-7574-2215-1
DOI : 10.4000/books.septentrion.51786
Collection : Histoire et civilisations
Année d’édition : 2001
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-85939-706-7
Nombre de pages : 360
Première partie : L'affirmation de la tutelle étatique (1789-1835)
Deuxième partie : La naissance de l'école contemporaine
L’École contemporaine naît avec la Révolution. Cet avènement, préparé par l’ébranlement éducatif du siècle des Lumières, s’inscrit parmi les évolutions caractéristiques de la transition entre l’époque moderne et l’ère contemporaine. C’est donc à une véritable conquête culturelle et scolaire du territoire à laquelle on assiste entre 1789 et 1835. La scolarisation et l’alphabétisation ont progressé, concernant désormais plus de la moitié de la population. L’État a cherché à occuper l’espace éducatif jusque là monopolisé par l’Église et s’est donné progressivement les moyens administratifs d’une politique d’instruction publique. La tutelle étatique s’est ainsi renforcée, symbolisée par l’activité d’un ministère à part entière dès 1828 et par l’existence d’un seul et même budget de l’instruction publique à partir de 1835.
L’existence d’un enseignement public, de mieux en mieux encadré par l’État, a favorisé l’apparition d’une mentalité laïque parmi les enseignants. Pourtant le monopole étatique ne s’est pas imposé complètement. Une autre école, héritière des traditions confessionnelles, s’est maintenue et a même prospéré dans l’ouest et le sud. Ce dualisme scolaire, né sous la Révolution, plaçait désormais l’éducation de la jeunesse parmi les enjeux politiques majeurs de l’époque contemporaine.
Professeur d’histoire moderne à l’Université Lille III/Charles-de-Gaulle, a publié de nombreux articles sur l’histoire de l’enseignement ainsi qu’un ouvrage de référence sur l’alphabétisation et la scolarisation, Ecole, pouvoirs et société (fin xviie siècle-1815). Artois, Boulonnais/Pas-de-Calais, Lille, CHRENO, 1991.
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