Version classiqueVersion mobile

À la rencontre de l’histoire

 | 
Nicole Lautier

Bibliographie

Texte intégral

Abric (J.-C.), Coopération, compétition et représentations sociales, Cousset, Fribourg, DelVal, 1987.

Ackermann (W.), Zygouris (R.), Représentation et assimilation des connaissances scientifiques, Paris, Centre d’Etudes et de Recherches psychotechniques, 1966.

Albertini (J.-M.), « Représentation et initiation scientifique et technique », Belisle et al., Les savoirs dans les pratiques quotidiennes, Lyon, CNRS, 1984.

Arendt (H.), « Compréhension et politique », Esprit, juin 1980, 42, pp. 66-77.

Aron (R.), Introduction à la philosophie de l'histoire, Paris, Gallimard, 1981 (première édition 1938).

Aron (R.), « Récit, analyse, interprétation, explication : critique de quelques problèmes de la connaissance historique » in Introduction à la philosophie de l'histoire, Paris, Gallimard, 1981 (première édition 1938).

Aron (R.), Leçons sur l’histoire, Cours du Collège de France, Paris, éd. de Fallois, 1989.

Astolfi (J-P), Rapport de recherche, Aster, INRP, 1985, 3.

Astolfi (J-P), « L’émergence de la didactique de la biologie, un itinéraire », Aster, INRP, 1990, 11, pp. 195-225.

Audigier (F), Lagelee (G.), (sous la dir. de), Education aux droits de l'homme, Paris, INRP, Rapport de recherche, 1987, 13.

Balacheff (N.), « Le contrat et la coutume », in C. Laborde (sous la dir. de), Actes du Premier Colloque Franco-Allemand de didactique des mathématiques et de l'informatique, Grenoble, La Pensée sauvage, 1988, pp. 14-26.

Barthes (R.), Poétique du récit, Paris, Le Seuil, 1977.

Baudet (S.), Denhière (G.) (sous la dir. de) « Le diagnostic du fonctionnement cognitif dans la compréhension et la production de textes », Questions de logopédie, 1989, 21.

Berger (PL.), Luckman (T.), The Social Construction of Reality, New York, Doubleday & Company, 1966.

Bideaud (J.), Houdé (O.), « Le développement des catégorisations », L'Année psychologique, 1989, 1, pp. 87-123.

Blach (J. B.), Bower (G. H.), « Story Understanding as Problem-Solving », Poetics, 1980, 2, pp. 223-250.

Bloch (M.), Apologie pour l'histoire, Paris, Armand Colin, 1974 (première édition 1949).

Boudon (R.) L’idéologie, Paris, Fayard, 1986.

Bourde (G.), Martin (H.), Les écoles historiques, Paris, Le Seuil, 1983.

Bourdieu (P.), Chartier (R.), « Gens à histoires, gens sans histoires », Politix, « Les liaisons dangereuses, histoire, sociologie, science politique », 1989, 6, pp. 46-53.

Boy (D.), Muxel (A.), « Les jeunes et la science. Etude sur les attitudes des 11-17 ans à l’égard de la science », Culture technique, 4e trimestre 1989, 20.

Braudel (F.), La Méditerranée et le monde méditerranéen à l'époque de Philippe II, Paris, Armand Colin, 1949.

Braudel (F.), Ecrits sur l’histoire, Paris, Flammarion, 1969.

Braudel (F.), Grammaire des civilisations. Comment enseigner l’histoire, introduction de M. Aymard, Paris, Arthaud-Flammarion, 1987 (première édition)

Bresson (F.), « Les fonctions de représentation et de communication » in Piaget (J.), Mounoud (P.), Bronckart (J.-P), (sous la dir. de), Psychologie, Paris, Gallimard, Encyclopédie de la Pléiade, 1987, pp. 933-982.

Brousseau (G.), Les objets de la didactique des mathématiques, Orléans, éditions de l’IREM, 1982.

Bruter (A.), « Lavisse et la pédagogie de l’histoire », Histoire de l’Education, Paris, INRP, janvier 1995, 65, 27-50.

Burguière (A.), « De la compréhension en histoire », Annales E.S.C., janv.-fév. 1990, 1, pp. 123-136.

Burguière (A.), Introduction à « Histoire et structure », Annales E.S.C., no spécial, 1971, 3-4.

Carbonell (Ch. O.), Histoire et historiens, Toulouse, Privat, 1976.

Certeau (M. de), « L’opération historique » in J. Le Goff, P. Nora, (sous la dir. de), Faire de l’histoire, Paris, Gallimard, 1974.

Certeau (M. de), L’écriture historique, Paris, Gallimard, 1975.

Chambon (M.), « Les représentations des disciplines scolaires par les parents d’élèves : enjeux de valeurs, enjeux sociaux », Revue française de pédagogie, juillet-août-septembre 1990, 92, pp. 31-40.

Charlier (E.), Étude des décisions pédagogiques prises par les enseignants lors de la planification, thèse de doctorat, multi gr., Namur, Facultés universitaires Notre Dame de la Paix, 1986.

Chartier (R.), « Le monde comme représentation », Annales ESC, nov-dec 1969, pp. 1505-1520.

Chervel (A.), « L’histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherche », Histoire de l’Education, mai 1988, 38, pp. 59-119.

Chevallard (Y.), La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné, Grenoble, La Pensée sauvage, 1985.

Chevallard (Y.), « Esquisse d’une théorie formelle du didactique », in C. Laborde (sous la dir. de), Actes du Premier Colloque Franco-Allemand de didactique des mathématiques et de l’informatique, Grenoble, La Pensée sauvage, 1988, pp. 97-107.

Citron (S.), Enseigner l’histoire aujourd'hui (La mémoire perdue et retrouvée), Paris, Les Editions ouvrières, 1984.

Colomb (J.) (sous la dir. de), Didactique, enseignements généraux, articulation école-collège, Paris, INRP, Rapport Pédagogie générale, 1986.

Cordier (F.), « La catégorisation naturelle : niveau de base et typicalité. Les approches développementales », Revue française de pédagogie, 1986, 77, pp. 61-70.

Corte (E. de) et al., Les fondements de l'action didactique, introduction de De Landsheere (G.), Bruxelles, de Boeck, 1979.

Crahay (M.), « Contraintes de situation et interactions maître-élève. Changer sa façon d’enseigner, est-ce possible ? », Revue française de pédagogie, juillet-août-septembre 1989, 88, pp. 67-94.

Crahay (M.), La Fontaine (D.) (sous la dir. de), L'art et la science de l'enseignement, Hommage à Gilbert de Landsheere, Bruxelles, éd. Laborde, 1986.

David (J.), « La Suisse dans les manuels français », Bulletin de la Société neuchateloise de géographie, 1982, 28, pp. 119-130.

Delannoi (Gil), « Peut-on changer l’enseignement ? L’exemple de l’histoire », Revue française de science politique, août 1985, 35, 4, pp. 705-739.

Denhière (G.), « Schéma(s) ? Vous avez dit schéma(s) ? », Bulletin de psychologie, 1982, 356 (XXXV), pp. 717-731.

Denhière (G.), Il était une fois, Lille, Presses universitaires de Lille, 1984.

Denhière (G.), « Il y a bien longtemps. Genèse de la compréhension et de la mémorisation de récits », in Pierraut Le Bonniec (G.) (sous la dir. de), Connaître et le dire, Bruxelles, Mardaga, 1987.

Denhière (G.), Verstiggel (J.C.), « Représentation cognitive et typologie combinatoire des procès : étude expérimentale des activités de catégorisation », Langages, 1990, 100, pp. 33-44.

Denis (M.), Les images mentales, Paris, PUF, 1979.

Denis (M.), Formes imagées de la représentation cognitive, thèse de doctorat, Université de Paris VIII, multigraphiée, 1987, publiée sous le titre Image et cognition, Paris, PUF, 1989.

Doyle (R.-M.), The Adjustment of the Begining Teacher, Dunedin, Université d’Otago, 1975.

Dubet (F.), Les lycéens, Paris, Le Seuil, 1991.

Duby (G.), « L’histoire dans l’imaginaire collectif », L'Arc, 2e trimestre 1978, 72.

Dunkin (M. S.), Biddle (B. J.), The Study of Teaching, New York, Holt, Rinehart et Winston, 1974.

Durand (G.), L’imagination symbolique, Paris, PUF, 1963,.

Fayol (M.), Frochot (M.), Zagar (D.), « Lire des histoires : une revue », Les Sciences de l’éducation, 1987, 3, pp. 5-34.

Fayol (M.), Le récit et sa construction, Neuchâtel, Paris, Delachaux & Niestlé, 1985.

Febvre (L.), Combats pour l’histoire, Paris, Armand Colin, 1953.

Febvre (L.), Le problème de l'incroyance chez Rabelais, Paris, Albin Michel, 1942.

Ferro (M.), Comment on raconte l’histoire aux enfants du monde entier, Paris, Payot, 1981.

Ferro (M.), L’histoire sous surveillance, Paris, Calmann-Lévy, 1985

Ferry (G.), Le trajet de la formation. Les enseignants entre la théorie et la pratique, Paris, Dunod, Bordas, 1983.

Ferry (G.), La pratique du travail en groupe, Paris, Dunod, Bordas, 1985.

Filloux (J.-C.), « Le processus enseigner-apprendre et la recherche en sciences de l’éducation », Orientations, janvier 1971, 67, pp. 5-23.

Flament (C.), « Du biais d’équilibre structural à la représentation du groupe » in J.-P. Godol, J.-P. Leyens, Cognitive Analysis of Social Behavior (eds, Boston, Londres, Martinus Nijihoff, 1982.

François (J.), Changement, causation et action, Genève, Droz, 1988.

François (J.), « Classement sémantique des prédications et méthode psycholinguistique d’analyse propositionnelle », Langages, 1990, 100, pp. 13-32.

Furet (F.), « La naissance de l’histoire », H. Histoire, 1, mars 1979, pp. 11-41.

Furet (F.), L'atelier de l'histoire, Paris, Flammarion, 1982.

Gabel (J.), Idéologies, Paris, Anthropos, 1974.

Gadoffre (G.), Introduction à Analogie et connaissance, Séminaires interdisciplinaires du Collège de France, Paris, Maloine, 1980.

Gentner (D.), « Are Scientific Analogies Metaphors ? » in D. S. Miall (ed.), Metaphor : Problems and Perspectives, Brighton (Sussex), Harvester Press, 1982.

Gentner (D.), « Flowing Waters or Seeming Crowds : Mental Models of Electricity, Technical Report », no 4981, Bolt Beranek & Newnam Inc, in D. Gentner, A. Stevens (eds.), Mental Models, Hillsdale (NJ), Lawrence Erlbaum, 1983.

Gerard (A.), « Aspects de l’évolution de l’enseignement secondaire de l’histoire (contenus et méthodes) dans ses rapports avec l’enseignement primaire », Revue d'histoire moderne et contemporaine, « Cent ans d’enseignement de l’histoire, 1881-1981 », 1984, no spécial, pp. 55-62.

Getzels (J. W.), Jackson (P. W.), « The Highly Creative and the Highly Intelligent Adolescent : an Attempt at Différenciation », American Psychologist, 1958, 13, 336.

Gilly (M.), Maître-élève, rôles institutionnels et représentations, Paris, PUF, 1980.

Gilly (M.), « Psycho-sociologie de l'éducation » in S. Moscovici, (sous la dir. de), Psychologie sociale, Paris, PUF, 1984.

Giordan (A.), (sous la dir. de), Histoire de la biologie, Paris, édition technique et documentation, 1987.

Glordan (A.), Vecchi (G. de), Les origines du savoir, Neuchâtel, Paris, Delchaux et Niestlé, 1987.

Girault (R.), L'histoire et la géographie en question, Rapport au ministre de l’Education nationale, 1983.

Goffman (E), Asiles, trad. fr. Paris, éd. de Minuit, 1968 (1re éd. 1961).

Grawitz (M.), Elèves et enseignants face à l'instruction civique, Paris, Bordas, 1980.

Greco (P), Structures et significations, Paris, éd. de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences sociales, 1991.

Greimas (A.J.), Du sens, Paris, Le Seuil, 1970.

Grize (J. B.), Sémiologie du raisonnement, Berne, 1984, Peter Lang.

Guglielmi (Jean), De la pédagogie de l'histoire à la psycho-pédagogie des situations-problèmes. Enseignement et processus d'éducation, Thèse de doctorat, Université de Caen, multigraphiée, 1978.

Hobsbawn (E.), « The Revival of Narrative », Past and Present, 1980, 86, traduit dans Le Débat, 1983, 23, pp. 153-160.

Jodelet (D.), « Réflexions sur le traitement de la notion de représentation sociale en psychologie sociale » in B. Schiele, C. Belisle, (eds.), Les représentations, Communication, Information, 1984, 6, 23, pp. 15-41.

Jodelet (D.), « Représentation sociale : phénomènes, concepts et théorie » in S. Moscovici, (sous la dir. de), Psychologie sociale, Paris, PUF, 1984.

Jodelet (D.), (sous la dir. de), Les représentations sociales, Paris, PUF, 1989.

Jodelet (D.), Folies et représentations sociales, Paris, PUF, 1989.

Johsua (S.), Dupin (J.), Représentations et modélisations : le « débat scientifique » dans la classe et l’apprentissage de la physique, Berne, Peter Lang, 1989.

Joutard (Ph.), Rapport au Ministre de l’Education nationale, ronéoté, 1989.

Kintsch (W.), Vàn Dijk (T.A.), « Toward a Model of Text Comprehension and Production », Psychological Review, 1978, 85, pp. 363-394.

Kosslyn (S. M.), « Information Representation in Visual Images », Cognitive Psychology, 1975, 7, pp. 341-370.

Landsheere (G. de), Bayer (), Comment les maîtres enseignent. Analyse des interactions verbales en classe, Bruxelles, Ministère de l’Education nationale et de la culture française, 1974 (première édition 1969).

Laville (CH.), Segal (A.), Histoire du Québec d'aujourd’hui, réalisation didactique, Université du Québec, Télé Université, 1976.

Lavin (M.), « Les concepts dans l’enseignement de l’histoire », Chemins historiques et champs géographiques, CRDP d’Alsace, 1993, hors série, 9-14.

Le Goff (J.), Histoire et mémoire, Paris, Gallimard, 1988 (1er éd. 1977).

Le Goff (J.), « L’histoire nouvelle », in J. Le Goff, R. Chartier, J. Revel, (sous la dir. de), La nouvelle histoire, Paris, Retz, 1978.

Le Goff (J.), L’imaginaire médiéval, Paris, Gallimard, 1985.

Le Goff (J.), Chartier (R.), Revel (J.), (sous la dir. de), La Nouvelle histoire, Paris, Retz, 1978

Le Ny (J.-F.), La sémantique psychologique, Paris, PUF, 1979.

Le Ny (J.-F.), Science cognitive et compréhension du langage, Paris, PUF, 1989.

Luc (J.N.), L'histoire par l’étude du milieu, Paris, E.S.F., 1978.

Mandelbaum (M.), The Anatomy of Historical Knowledge, Baltimore et Londres, The Johns Hopkins University Press, 1977.

Mandler (J.M.), « Recherches récentes sur les grammaires de récit », Bulletin de psychologie, no spécial sous la dir. de J.F. Le Ny, W. Kintsch, Langage et compréhension, 1982, 356, pp. 705-715.

Mandler (J.M.), Johnson (N.S.), « Remembrance of Things Passed. Story Structure and Recall », Cognitive Psychology, 1977, 9, pp. 111151.

Marc (P.), Autour de la notion pédagogique d'attente, Berne, Peter Lang, 1984.

Margairaz (D.), (sous la dir. de), Supports informatifs et documents dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie, Institut national de la Recherche pédagogique, rapport de recherche, 1989, 11.

Marrou (H. I.), De la connaissance historique, Paris, Le Seuil, 1954.

Marrou (H. I.), « Comment comprendre le métier d’historien » in H. I. Marrou, L'Histoire et ses méthodes, Paris, Gallimard, 1961, pp. 1465

Mehan (H.), Learning Lessons, Cambridge, Mass., Harvard University Press, 1979.

Mehan (H.), « The Competent Student », Antropology and Education Quaterly, 1980, XI, 3, pp. 131-152.

Meirieu (P.), Apprendre... Oui, mais comment ?, Paris, éditions ESF, 1987.

Mollo (S.), L'école dans la société. Psychologie des modèles éducatifs, Paris, Dunod, 1970.

Momigliano (A.), « History in an Age of Ideologies », The American Scholar, 1982, traduit dans Le Débat, 1983, 23, pp. 129-148.

Moniot (H.), « Sur la didactique de l’histoire », Historiens Géographes, juillet-août 1985.

Moniot (H.), « Didactique de l’histoire », Dictionnaire des Sciences historiques, sous la dir. de. A. Burguière, Paris, PUF, 1986, pp. 194197.

Moniot (H.), « Européocentrisme » in A. Burguière (sous la dir. de), Dictionnaire des sciences historiques, Paris, PUF, 1986, pp. 269-271.

Moniot (H.), Didactique de l’histoire, Paris, Nathan, 1993.

Monteil (J.-M.), Eduquer et former. Perspectives psycho-sociales, préface de S. Moscovici, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 1989.

Monteil (J.-M.), « Savoirs psycho-sociaux et éducation : les relations entre groupes, la dissonance cognitive », Revue française de pédagogie, avril-mai-juin 1987, 79, pp. 65-78.

Moscovici (S.), La psychanalyse, son image, son public, Paris, PUF, 1961, 2e éd. 1976.

Moscovici (S.), (sous la dir. de), Psychologie sociale, Paris, PUF, 1984.

Moscovici (S.), « L’ère des représentations sociales » in W. Doise et A. Palmonari (eds.), Textes de base en psychologie : l'étude des représentations sociales, Paris, Delachaux et Niestlé, 1986.

Moscovici (S.), « Le concept de représentation », table ronde in Seconde Rencontre nationale sur la didactique de l’histoire, de la géographie, INRP, Actes du colloque, sous la dir. de L. Marbeau, F. Audigier, 1987, pp. 31-42.

Nezworski (T.), Stein (N.L.), Trabasso (T.), « Story Structure Versus Content in Children’s Recall », Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1982, 21, pp. 196206.

Nora (P), « Le retour de l’événement » in J. Le Goff, P. Nora (sous la dir. de), Faire de l’histoire, Paris, Gallimard, 1974.

Nora (P), « Entre mémoire et histoire, la problématique des lieux » in P. Nora (sous la dir. de), Les lieux de mémoire, t. 1, « La République », Paris, Gallimard, 1984.

Nora (P), « Histoire nationale », in A. Burguière (sous la dir. de) Dictionnaire des sciences historique, Paris, PUF, 1986.

Not (L.) (sous la dir. de), Perspectives piagetiennes, Toulouse, Privat, 1983.

Not (L.) (sous la dir. de), L'enseignement répondant, Paris, PUF, 1989.

Nuttin (J.), Théorie de la motivation humaine, Paris, PUF, 2e éd, 1985.

Ozouf (M.), « La Révolution à l’école », H. Histoire, 1, 1979, pp. 43-65.

Ozouf (M.), « Histoire et instruction civique » in Colloque national sur l'histoire et son enseignement, Montpellier, Ministère de l’Education nationale, 1984, pp. 87-98

Paivio (A.), Imagery and Verbal Processes, New York, Wiley, 1971.

Passeron (J.-C.), « Histoire et sociologie : identité sociale et identité logique d’une discipline » in Historiens et sociologues aujourd’hui. Journées d’études annuelles de la Société Française de Sociologie, Paris, éd. du CNRS, 1986, pp. 195-208.

Passeron (J.-C.), PROST (A.), « L’enseignement lieu de rencontre entre historiens et sociologues », Sociétés contemporaines, mars 1990, 1, pp. 7-45.

Percheron (A.) et al., Les 10-16 ans et la politique, Paris, Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, 1978.

Percheron (A.) et al., « La socialisation politique ; défense et illustration » in Grawitz (M.), Leca (J.), (sous la dir. de), Traité de science politique, tome 1, Paris, PUF, 1985.

Percheron (A.) et al., La formation du civisme chez les jeunes, CEVIPOF-CNRS, février 1991.

Peyrot (J.), « Editorial », Historiens et géographes, Fev 1979, 272.

Peyrot (J.), « Editorial », Historiens et géographes, juillet-août 1987, 315.

Perrot (M.), « Les finalités de l’enseignement de l’histoire », in Colloque national sur l’histoire et son enseignement, Montpellier, Ministère de l’Education nationale, 1984, pp. 37-46.

Petit (J.-L.), « La narrativité et le concept de l’explication en histoire » in La narrativité, Paris, éd. du CNRS, 1980, p. 187

Piaget (J.), La représentation du monde chez l’enfant, Paris, PUF, 1926.

Piaget (J.), Introduction à l'épistémologie génétique, Paris, PUF, 1950.

Piaget (J.), « Pensée égocentrique et pensée sociocentrique », Cahiers internationaux de sociologie, 1951, 10, pp. 34-49. Article repris dans les Cahiers Vilfredo Pareto, 1976, XIV, pp. 148-160.

Piaget (J.), Psychologie et pédagogie, Paris, Denoël, 1969.

Preiswerck (P.), Perrot (D..), Ethnocentrisme et Histoire. L’Afrique, l’Amérique indienne et l’Asie dans les manuels occidentaux, Paris, Anthropos, 1975.

Prost (A.), « Rapport des commissions sur les finalités de l’enseignement de l’histoire et de l’instruction civique », Colloque national sur l’histoire et son enseignement, Montpellier, Ministère de l’Education nationale, 1984, pp. 133-138.

Prost (A.), Eloge des pédagogues, Paris, Le Seuil, 1985.

Prost (A.), Douze leçons sur l'histoire, Paris, Le Seuil, 1996.

Remond (R.), « Le siècle de la contingence », Vingtième siècle, 1984, 1, pp. 97-103.

Ricœur (P.), « Expliquer et comprendre », Revue philosophique de Louvain, 1977, pp. 126-147 repris dans Centre d’Etude des Mouvements sociaux, Paris, Ecole des Hautes Etudes en Sciences sociales, CNRS, 1985.

Ricœur (P.), Temps et récit, Paris, Le Seuil, t. I, 1983, t. II, 1984, t. III, 1985.

Ricoeur (P.), Greisch (J.), Certeau (M. de), Labarrière (P. J.), « Débat autour du livre de Paul Ricœur ‘Temps et Récit’ », Confrontations, 1984.

Rosch (E.), Lloyd (B.), Cognition and Categorization, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, NJ, 1978.

Schank (R.C.), Abelson (R.P.), Scripts, Plans, Goals and Understanding : an Inquiry in Human Knowledge Structure, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, N.J., 1977.

Schutz (A.), Le chercheur et le quotidien, trad.. fr., Paris, Meridiens Klincksieck, 1987.

Semin (G.R.), « Prototypes et représentations sociales », in D. Jodelet, (sous la dir. de), Les représentations sociales, Paris, PUF, 1989.

Stein (N.L.), Glenn (C.G.), « An Analysis of Story Comprehension in Elementary School Children » in R. Freedle (ed.), Discourse Processing : Multi-disciplinary Perspectives, Norwood, NJ, Ablex, 1979.

Stengers (I.) (sous la dir. de), D’une science à l'autre. Des concepts nomades, Paris, Le Seuil, 1987.

Stone (L.), « The Revival of Narrative Reflections on a New Old History », Past and Present, 1979, 85, pp. 3-24, traduit dans Le Débat, 1980, 4, pp. 116-142.

Sulin (R.A.), Dooling (D.J.), « Intrusion of a Thematic Idea in Retention of Prose », Journal of Experimental Psychology, 1974, 103, pp. 255-262.

Tajfel (H.), « La catégorisation sociale », in S. Moscovici (sous la dir. de), Introduction à la psychologie sociale, Paris, Larousse, 1972.

Tiberghien (A.), « Quelques éléments sur l’évolution de la recherche en didactique de la physique », Revue française de pédagogie, juillet-août-septembre 1985, 72, pp. 71-87.

Van Dijk (T.A.), Semantic Macrostructures, New York, Lawrence Erlbaum, 1980.

Vergès (P.), « L’interprétation au premier degré : l’analyse au plus près des propriétés mathématiques », Informatique et sciences humaines, 1985, 67.

Vergès (P.), « Une possible méthodologie pour l’approche des représentations économiques », Communication-Information, 1984, 6, 2-3, pp. 375-396.

Vergés (P.), Degenne (A.), « Introduction à l’analyse de similitude », Revue française de sociologie, 1973, XIV, pp. 471-512.

Vergnaud (G.), « Avant-propos et discussion », Revue française de pédagogie, 1978, 45.

Vergnaud (G.), « Les fonctions de l’action et de la symbolisation dans la formation des connaissances chez l’enfant » in J. Piaget, P. Mounoud, J.-P. Bronckart, (sous la dir. de), Psychologie, Paris, Gallimard, Encyclopédie de la Pléiade, 1987, pp. 821-847.

Veyne (P.), Comment on écrit l’histoire, Paris, Le Seuil, 1971.

Veyne (P.), « L’histoire conceptualisante » in J. Le Goff, P. Nora, (sous la dir. de), Faire de l'histoire, Paris, Gallimard, 1974.

Vigne (E.), « Décadence et biologie : comment colorier les concepts », Scarabée international, 1982, 3-4, pp. 124-137.

Weber (M.), Essais sur la théorie de la science, trad. fr., Paris, Plon, 1965, (première édition 1951).

White (H.), Metahistory. The Historical Imagination in XIXe Century Europe, Baltimore et Londres, The Johns Hopkins University Press, 1973.

White (H.), Tropics of Discourse, Baltimore et Londres, The Johns Hopkins University Press, 1978.

Wittgenstein (L.), Tractatus logico-philosophicus, Investigations philosophiques, Paris, Gallimard, 1961.

Wright (G.H. von), Explanation and Understanding, London, Routledge and Kegan Paul, 1971.

© Presses universitaires du Septentrion, 1997

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

Cette publication numérique est issue d’un traitement automatique par reconnaissance optique de caractères.
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search