La description
Théories, recherches, formation, enseignement
La description a été jusqu’à présent principalement étudiée en référence au récit, essentiellement littéraire, et à l’enseignement du français, dans une perspective typologisante. Cet ouvrage, qui s’inscrit dans un projet de recherche de l’équipe de didactique du français de Lille III (THEODILE), tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description au travers de quatre entrées : celle de sa définition (statut, organisation, fonctions, tensions...
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 28 septembre 2020
ISBN numérique : 978-2-7574-2191-8
DOI : 10.4000/books.septentrion.47381
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 1998
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-85939-573-5
Nombre de pages : 288
Yves Reuter
PrésentationPremière partie. La description en question
Yves Reuter
La description en questionsDominique Guy Brassart
Le descriptif : perspectives psycholinguistiquesElisabeth Nonnon
L’activité descriptive comme démarche d’investigation dans le cadre d’une construction de connaissancesMaria Pagoni-Andréani
De la description à l’explication : analyse d’un processus de construction des connaissancesIsabelle Laborde-Milaa
La description de métier dans la presse généralisteDeuxième partie. La description dans les pratiques de recherche
Jean-Pierre Jaffré
Description et linguistiqueJean-Paul Bronckart
La description dans les démarches de recherche en psychologieMuriel Rainfray
La description dans les pratiques de recherche en médecineTroisième partie. La description en formation
Isabelle Delcambre
La description dans les mémoires professionnels à l’IUFMQuatrième partie. La description dans les pratiques d’enseignement
François Audigier
La description dans l’enseignement de l’histoire et de la géographie au plus près du réelYves Reuter
La description éléments de bibliographieLa description a été jusqu’à présent principalement étudiée en référence au récit, essentiellement littéraire, et à l’enseignement du français, dans une perspective typologisante. Cet ouvrage, qui s’inscrit dans un projet de recherche de l’équipe de didactique du français de Lille III (THEODILE), tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description au travers de quatre entrées : celle de sa définition (statut, organisation, fonctions, tensions internes, inscription générique) ; celle de son fonctionnement dans les pratiques de recherche (linguistique, psychologie, sociologie, médecine...) ; celle de sa place et des problèmes qu’elle soulève en formation et notamment dans les mémoires professionnels ; celle de son importance, de ses effets postulés et des difficultés rencontrées dans les disciplines scolaires autres que le français (histoire et géographie, sciences, langues...).
Professeur en Sciences de l’Éducation à l’Université Charles-de-Gaulle/Lille 3. Il est responsable de l’équipe de recherche THÉODILE (Théories-Didactique de la Lecture-Écriture).
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Questions de temporalité
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2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
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2008
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2009
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Les méthodes de recherche en didactiques (3)
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2009
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2016