Chapitre 19. Une décision « efficace » ? La multiplication des réformes éducatives dans l’Italie contemporaine au cours des vingt dernières années
p. 313-322
Extrait
1Au cours des deux dernières décennies, le cadre réglementaire de l’école italienne a connu une succession de tentatives de réformes structurelles. Ces tentatives ont été motivées par des considérations idéologiques et par la volonté de contenir les dépenses publiques. Nous tenterons ici d’examiner le cadre historique et institutionnel de ces réformes à un moment clef, qui marque une bifurcation dans le système éducatif italien, en nous interrogeant sur l’efficacité de la multiplication des prises de décisions éducatives. Ce « moment » historique est marqué par plusieurs lois : la réforme du ministre Berlinguer1 (2000) ; la réforme Moratti2 (2003), qui a abrogé la précédente ; la réforme Gelmini3 (2010) qui a amendé l’ordre des écoles secondaires et des instituts professionnels et techniques ; et, enfin, la réforme Giannini4 connue sous le nom de la « Bonne école ».
2Au-delà des différences politiques et idéologiques, ces mesures se caractérisent toutes par leur inscription dan
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Les entrepreneurs du coton
Innovation et développement économique (France du Nord, 1700-1830)
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