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Décider en éducation

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Véronique Castagnet-Lars
, 
Caroline Barrera

Partie 2. Innover dans et par la prise de décision (XIXe-1945)

Chapitre 9. La délicate redéfinition du pouvoir de décision pédagogique des directeurs d’école de Chicago (1900-1939)

Sonia Birocheau

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Estratto del testo

Au tournant du XXe siècle, aux États-Unis, la question de la gestion et de la qualité des enseignants agite la société américaine. Tandis que le fonctionnement des systèmes scolaires de nombreuses municipalités est éprouvé par d’importantes évolutions démographiques, économiques, culturelles et politiques, plusieurs rapports publiés par des universitaires, des responsables d’administrations scolaires ou des journalistes interrogent la capacité des enseignants à contribuer au progrès de la société américaine à travers la dispense d’une éducation adaptée aux futurs citoyens1. Ces réformateurs soutiennent alors des initiatives destinées à réorganiser la structure des systèmes scolaires et à promouvoir la professionnalisation de l’enseignement. Il s’agit, dans le premier cas, de gérer plus efficacement un personnel enseignant en augmentation par la mise en place d’une structure plus hiérarchique et, dans le second, d’améliorer la qualité de l’instruction par la mise en place d’un suivi ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2019

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