Desktop versionMobile Version

Décider en éducation

 | 
Véronique Castagnet-Lars
, 
Caroline Barrera

Partie 2. Innover dans et par la prise de décision (XIXe-1945)

Chapitre 8. Le self-government : l’instauration d’un principe fédérateur de l’Éducation nouvelle (1900-1930) ?

Delphine Patry und Sylvain Wagnon

Das Programm OpenEdition Freemium bietet den abonnierten Benutzern Zugang zu dem Volltext im HTML-, PDF- und ePub-Format. Das Buch kann auch für Privatnutzer über unsere Partnerbuchhändlern im PDF- und ePub-Format online erworben werden, wenn der Verlag diesen kommerziellen Vertrieb gewählt hat. Falls die gedruckte Version erhältlich ist, sind die Buchhandlungen auf dieser Seite rechts verlinkt.

Textauszug

« Il est toujours opportun de se méfier d’une notion qui fait fortune » écrit Daniel Hameline au sujet de l’autonomie1. En travaillant sur une des racines de l’autonomie, le self-government, cette forme spécifique de la prise de décision dans les structures éducatives nous ne pouvons que souscrire à son analyse lorsqu’il écrit encore qu’

Une idée qui triomphe est une idée qui s’exténue. Les consensus qu’elle favorise sont fonction des malentendus qu’elle entretient. Et le sort de la notion sera d’être dénoncée : par ceux-là mêmes qui en avaient attendu plus que de raison, d’être abandonnée pour une autre par ceux qui s’en étaient engoués sous l’effet de l’air du temps, d’être brocardée par ceux qui s’en tenaient à un permanent scepticisme2.

L’histoire du self-government éclaire bien cette analyse. C’est une des notions les plus utilisées par les militants des pédagogies d’éducation nouvelle durant le début du XXe siècle. Elle apparaît comme un des principes fédérateurs de ces courants...

Autoren

Professeur de sciences de l’éducation, université de Montpellier, LIRDEF

Der Text und andere Elemente (Illustrationen, importierte Anhänge) stehen unter OpenEdition Books License, sofern nicht anders angegeben.

Suche in OpenEdition Search

Sie werden weitergeleitet zur OpenEdition Search