Décider en éducation
Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs du XVe siècle à nos jours
Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l’éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés communément admis : la rationalité de la décision et sa linéarité. Avant la prise de décision apparaissent des stratégies, des méthodes, des débats parfo...
This book offers a collective reflection by historians, archivists, economists and specialists in Education science on how decisions were made and implemented in the field of education since the 15th century.
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 25 avril 2019
ISBN numérique : 978-2-7574-2516-9
DOI : 10.4000/books.septentrion.41315
Collection : Histoire et civilisations
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-2468-1
Nombre de pages : 350
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Véronique Castagnet-Lars et Caroline Barrera
Introduction : Saisir le processus décisionnel dans une perspective historiquePartie 1. Décider selon la norme (XVe-XVIIIe siècle) ?
Patrice Foissac
Chapitre 1. La difficile direction des collèges séculiers à la fin du XVe siècle : le collège de Périgord, à ToulouseVéronique Castagnet-Lars
Chapitre 4. Un principal contre les boursiers de son collège ? Le collège du Mans à Paris, au XVIIIe siècleAlexa Craïs
Chapitre 6. La recherche d’une autre norme scolaire ? L’école des philanthropistes de Dessau (1774-1793)Partie 2. Innover dans et par la prise de décision (XIXe-1945)
Solenn Huitric
Chapitre 7. Entre les interstices du processus décisionnel : la création de lycées atypiques au XIXe siècle en FranceDelphine Patry et Sylvain Wagnon
Chapitre 8. Le self-government : l’instauration d’un principe fédérateur de l’Éducation nouvelle (1900-1930) ?Sonia Birocheau
Chapitre 9. La délicate redéfinition du pouvoir de décision pédagogique des directeurs d’école de Chicago (1900-1939)Jacques Cantier
Chapitre 11. Innover en captivité : les universités de prisonniers de guerre français dans les oflags (1939-1945)Partie 3. Organiser, centraliser, piloter : des décisions venues « d’en haut » ?
Clémence Cardon-Quint
Chapitre 12. La révolution managériale oubliée d’Olivier Guichard (1969-1972)Jean-François Condette
Chapitre 14. Entre intégration dans l’institution et volonté de rupture : les mouvements étudiants lillois (1880-1974)Fabien Oppermann
Chapitre 15. Décider depuis la rue de Grenelle : le pouvoir vu par les archives des cabinets ministériels de l’Éducation nationale, XIXe-XXIe sièclePartie 4. Décider et agir au cœur des débats politiques contemporains
Jean-Michel Plassard
Chapitre 16. Économie de l’éducation et prise de décision dans les structures éducatives, depuis les années 1960Alain Alcouffe
Chapitre 17. Décider de l’offre de formation en région : la dissémination de l’enseignement supérieur en Midi‑Pyrénées (1985-2015)Caroline Pacievitch
Chapitre 18. L’État contre l’association professionnelle des professeurs d’histoire ? La définition d’un curriculum disciplinaire au sein de l’Université brésilienne (1997-2017)Fabrizio Dal Passo
Chapitre 19. Une décision « efficace » ? La multiplication des réformes éducatives dans l’Italie contemporaine au cours des vingt dernières annéesPaulí Dávila et Luis M. Naya
Chapitre 20. Les revendications politiques et la décision en éducation. Le cas du Pays basque espagnol (XIXe-XXe siècle)Pierre Kahn
ConclusionsHistoriens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l’éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés communément admis : la rationalité de la décision et sa linéarité. Avant la prise de décision apparaissent des stratégies, des méthodes, des débats parfois vifs, qui rendent visibles à l’historien les différents acteurs exerçant des fonctions d’administration, d’encadrement, ou étant accueillis dans les structures éducatives d’une part, et les enjeux, souvent divergents, des parties en présence d’autre part. Au final, la norme adoptée n’est pas obligatoirement appliquée de façon stricte : la mise en pratique peut diverger de l’intention initiale et des compromis émerger à l’échelle locale ou nationale en fonction d’une hiérarchisation des priorités.
This book offers a collective reflection by historians, archivists, economists and specialists in Education science on how decisions were made and implemented in the field of education since the 15th century.
Maître de conférences d’histoire moderne à l’Université fédérale de Toulouse (Université Toulouse Jean Jaurès) et membre du laboratoire Framespa (Studium). Elle mène des recherches en histoire de l’éducation.
Maître de conférences d’histoire contemporaine à l’Université fédérale de Toulouse (INU Champollion) et membre du laboratoire Framespa (Studium). Elle travaille sur l’histoire des institutions scientifiques.
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