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Former à enseigner la production écrite

 | 
Joaquim Dolz
, 
Roxane Gagnon

Partie III. L’agir du formateur saisi à travers l’ensemble des séquences de formation

Chapitre 6 : Les formes sociales de travail dans la formation à l’enseignement de la production écrite

Joaquim Dolz, Véronique Laurens et Carla Silva-Hardmeyer

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Extrait du texte

Dans ce chapitre, l’analyse du travail du formateur porte sur les formes sociales de travail (FST) que celui-ci privilégie quand il aborde les objets de savoirs au travers des activités de formation sur la production écrite en français. Une focale sur les formes sociales de travail permet d’expliciter le lien qui unit les contenus et les formes de transposition des savoirs. Dans les publications évoquant la nature et le rôle des FST dans le travail didactique de l’enseignant (Chevallard, 1997 ; Dolz, 2008, 2013 ; Schneuwly & Dolz, 2009 ; Thévenaz-Christen & Schneuwly, 2006), les modalités de mise en œuvre des activités sont posées comme ayant un impact sur les savoirs. Elles sont elles-mêmes modulées par la nature des objets abordés. Nous faisons l’hypothèse que le même lien peut être observé en formation. Les FST ont un rôle central dans le déploiement des objets de formation au fil des activités et des interactions. Cependant, elles demeurent peu explorées dans les recherches sur ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2018

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