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Former à enseigner la production écrite

 | 
Joaquim Dolz
, 
Roxane Gagnon

Partie I. Objet et contexte de la formation

Chapitre 1 : Les objets de la formation à l’enseignement de la production écrite

Roxane Gagnon et Joaquim Dolz

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Extrait du texte

Ce chapitre présente une synthèse des principaux travaux relatifs à l’objet de formation. Il s’agit dans un premier temps d’établir ce qui constitue les savoirs pour l’enseignement. Notre recension des principaux travaux en didactique du français écrit est organisée autour des conceptions fondamentales de l’écriture et des modélisations dont cette activité a fait l’objet ainsi que des dispositifs d’enseignement-apprentissage et des principes d’ingénierie qu’elle sous-tend. Nous nous intéressons aussi aux questions plus récentes du rapport à l’écriture des enseignants et des gestes professionnels à mettre en place pour l’enseigner. Dans un deuxième temps, nous examinons les savoirs disponibles sur la formation en didactique du français. L’objet de recherche devient ici plus large et composite. Après avoir explicité les approches théoriques centrales qui ont pour objet la formation des enseignants, nous justifions la pertinence et l’intérêt d’appréhender les pratiques des formateurs d...

© Presses universitaires du Septentrion, 2018

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