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De la tranchée à l’amphithéâtre. Lendemains de guerre pour les facultés lilloises (1918-1920)
p. 423-456
Texte intégral
1« Cette année 1918-1919 marque, dans notre vie universitaire, une date mémorable. C’est l’année de la victoire, enfin réalisée de la Justice et du Droit sur la barbarie. Mais que de deuils et de tristesses ! Que de ruines à réparer dans nos établissements1 ». Ainsi s’exprime Ernest Gérard, professeur à la faculté de médecine et de pharmacie, dans son rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille en 1918-1919. Pendant plus de quatre années, dans une ville allemande pendant 1 465 jours (12 octobre 1914-17 octobre 1918), les facultés s’efforcent de maintenir un mince filet de vie, affirmant ainsi la survie de la culture française. « Dans la dignité et dans l’honneur2 », les universitaires encore présents à Lille se démènent, sous la direction du recteur Georges Lyon3, pour assurer le maintien de cours et d’examens4, au milieu des pires privations5. Rouvertes en février 1915, les quatre facultés publiques s’efforcent de maintenir une vie universitaire pour les rares étudiants encore présents. « Pour combler les vides laissés dans le personnel enseignant, dont beaucoup de maîtres ont été mobilisés, MM. les doyens ont fait appel à des bonnes volontés qui ont généreusement apporté leur aide pour continuer la vie scolaire […]. Et cette œuvre, accomplie dans ces conditions de fortune, n’a pris fin qu’au jour du triomphe de la civilisation gréco-latine sur celle de l’Allemagne contemporaine6 ». C’est la même chose au sein des facultés catholiques où « notre devoir à nous, Français, était de tenir comme de l’autre côté des lignes, d’y aider notre jeunesse et la population lilloise7 » et de tracer la route « vers la victoire8 ». Lorsque Lille est enfin délivrée, le 17 octobre 1918, « la joie de se sentir débarrassé de l’ennemi tomba vite à la nouvelle des deuils qui frappaient si durement notre université9 ». « Le soulagement indicible10 » cède la place à la douleur. Le bilan humain est cependant longtemps marqué par l’incertitude alors que de nombreux bâtiments universitaires sont détruits ou endommagés. Peu à peu, appliquant les mesures exceptionnelles décidées par le ministère, mesures transitoires qui doivent permettre de réintégrer dans les amphithéâtres, les anciens étudiants mobilisés, les institutions septentrionales d’enseignement supérieur reprennent leurs activités du temps de paix mais le « retour à la normale » s’avère très difficile. La démobilisation des enseignants et des étudiants est tardive alors que les esprits sont aussi très marqués par la lourdeur de l’hécatombe.
Le massacre d’une génération
2Dès la fin des opérations militaires, les élites universitaires tentent de quantifier les pertes au sein de leurs institutions mais le bilan exact est longtemps difficile à opérer car les incertitudes sont nombreuses pour nombre de « disparus ».
L’incertain bilan du champ d’horreur pour les étudiants des facultés publiques
3Les listes des enseignants et des étudiants décédés s’avèrent très complexes à composer et le livre d’or que chaque institution doit réaliser pose de nombreux soucis d’exactitude11. En droit, le doyen procède à une vaste enquête dès le début de l’année 1919.
J’ai, dès le mois de mars, commencé une enquête directe auprès de toutes les familles ayant des enfants en cours d’études à notre faculté en juillet 1914. Trois cent cinquante questionnaires ont été envoyés. Malheureusement, beaucoup de ces familles ont quitté leur ancienne résidence et n’y sont pas encore revenues. Aussi un grand nombre de lettres nous ont-elles été retournées avec la mention « inconnu ». Mais le résultat des deux cents réponses qui m’ont été adressées est déjà suffisamment éloquent pour qu’il soit possible d’en faire état. Voici les chiffres : morts pour la France 40 %. Honneur à ces héros12 !
4En médecine-Pharmacie, le doyen Combemale insiste, dans son rapport sur l’année 1918-1919, sur le devoir moral qu’a la faculté de célébrer les victimes « de l’honneur et du droit ». Mais la tâche est délicate. « Les noms de tous les maîtres et étudiants qui doivent être inscrits sur le marbre de l’immortalité ne nous sont pas encore connus en totalité, malgré de minutieuses recherches ». Une commission, créée par le doyen au sein du conseil de la faculté, vérifie chaque information et élabore la liste. Elle a, pour le moment avec certitude, les noms de onze docteurs et de vingt et un étudiants en médecine, pharmacie ou chirurgie dentaire13. En sciences, le doyen préfère ne pas avancer de chiffres, ceux-ci étant amenés à être revus à la hausse. En Lettres, le doyen Lefèvre procède lui aussi à une enquête, prenant en référence le contingent des élèves immatriculés au cours de l’année 1913-1914 (341 personnes). Il relève alors, défalcation faite des étrangers, des jeunes filles, des étudiants âgés et des malades, 202 mobilisés sur lesquels 45 ont été tués ou sont morts des suites de leurs blessures ou qui sont portés disparus14. « Le chiffre des blessés n’est pas inférieur à 21 ». Près de 31 % des mobilisés ont été touchés dont 21 % mortellement.
5Le livre d’or que chaque faculté publique doit constituer permet d’accéder à un état des lieux assez précis au cours de l’année 1919, chaque doyen devant réaliser la liste nominative des personnels et des étudiants tués à l’ennemi, décédés des suites de leurs blessures, morts à la suite de maladies contractées à la guerre ou « disparus ». Il doit aussi relever les blessés, les distinctions et les citations à l’ordre de l’armée15. En droit, le doyen note 44 étudiants tués à l’ennemi, 11 disparus ou présumés morts, 9 décédés des suites de leurs blessures, 1 décédé à la suite d’une maladie contractée à la guerre soit 65 étudiants décédés. Il note aussi 30 blessés. En lettres, le doyen Lefèvre relève 27 étudiants tués à l’ennemi, 11 disparus ou présumés morts, 3 décédés des suites de leurs blessures, 2 décédés à la suite d’une maladie contractée à la guerre soit 43 étudiants décédés. Il y a aussi 21 blessés. En médecine-pharmacie, le doyen ne relève que 18 décès mais le travail n’est pas achevé.
6Le journal étudiant, Lille-Université, reparaît pour la première fois en janvier 1920. Dans son numéro de février, il dresse une longue liste des étudiants disparus dans les facultés publiques16. Dans son numéro d’avril, le journal publie une liste complémentaire17.
Les étudiants décédés dans les facultés publiques : statistique en avril 1920.
| Liste 1 | Liste complémentaire | TOTAL | |
| Droit | 44 | 04 | 48 |
| Lettres | 36 | 01 | 37 |
| Médecine-pharmacie | 27 | 02 | 29 |
| Sciences | 18 | 22 | 40 |
| TOTAL | 125 | 29 | 154 |
7Selon le journal étudiant, le chiffre des pertes s’élève à 154 étudiants de l’université de Lille. Lors de la séance solennelle organisée par l’Université de Lille, le 17 janvier 1921, en effet, le recteur dresse un long bilan des quatre années d’occupation et de guerre. Après avoir célébré la mémoire de chacun des enseignants disparus, il cède la parole au doyen Lefèvre. « L’éminent doyen se lève alors et, devant la salle entière debout, fait d’une voix émue l’appel des étudiants de l’Université de Lille morts pour la patrie. Cette liste ne comporte que les noms des étudiants en cours d’études au moment de la déclaration de guerre. Elle est encore incomplète. On ne s’étonnera donc pas de n’y pas voir figurer les noms des anciens élèves18 ». Suit une longue énumération de 184 noms d’étudiants. Le doyen ne précise pas, cependant l’origine facultaire. C’est 13,2 % des 1 402 étudiants inscrits dans les quatre facultés en 1913-1914 mais bien plus si l’on ne tient compte que des étudiants mobilisés. D’avril 1920 à janvier 1921, 30 nouveaux noms sont donc apparus et l’on mesure ici, au gré des bilans successifs opérés, à la fois les incertitudes longtemps très fortes dans l’évaluation précise du bilan et l’augmentation progressive des pertes réellement subies.
8Des plaques commémoratives sont ensuite inaugurées dans les diverses facultés. En lettres, la plaque de marbre est inaugurée le 17 novembre 1921 et compte au final cinquante noms dont 49 étudiants (sur les 202 mobilisés inscrits en 1913-1914 à la faculté relevés par le doyen soit 24,25 % des mobilisés) et un commis de secrétariat, Achille Vanwalleghem, mort en 1916. La répartition par grade, au moment du décès montre que ces étudiants étaient pour beaucoup d’entre eux à la tête de petits groupes d’hommes et, à ce titre, très exposés aux combats comme meneurs devant donner l’exemple. Pour les quarante étudiants dont nous avons retrouvé le grade au moment du décès, 20 % sont simples soldats pour 55 % qui ont un « petit » grade au sein de la section (de caporal à adjudant-chef). Dix ont un grade plus important soit 25 % (un capitaine, 3 lieutenants et six sous-lieutenants), cette jeunesse instruite servant de cadres de proximité pour les troupes dans les tranchées. Si l’on meurt tout au long de la guerre, un pic se distingue en 1915 avec 35 % des 40 décès dont la date est identifiée.
Les 49 étudiants de la faculté des lettres de Lille décédés (grade et année de décès).
| Capitaine | 01 |
| Lieutenant | 03 |
| Sous-lieutenant | 06 |
| Adjudant-chef | 01 |
| Sergent, sergent-major | 11 |
| « Aspirant » | 02 |
| Caporal | 08 |
| Soldat de 2e ou 1re classe | 08 |
| Pas d’informations | 09 |
| Total | 49 |
| Décédés en 1914 | 06 |
| Décédés en 1915 | 14 |
| Décédés en 1916 | 07 |
| Décédés en 1917 | 07 |
| Décédés en 1918 | 07 |
| Pas d’informations | 09 |
| Total | 49 |
La lourdeur du bilan humain pour les facultés catholiques
9Durant cette période de l’occupation allemande de Lille, le recteur Georges Lyon parle « d’union sacrée19 » entre les facultés catholiques et celles de l’État. L’heure est à la survie de la culture française et les querelles entre les deux « universités » sont mises de côté. Une histoire commune, celle de l’occupation et de ses privations, rassemble la communauté universitaire. À la différence des facultés publiques qui ne dressent leur comptabilité macabre qu’en prenant en référence les étudiants inscrits au cours de l’année 1913-1914, les institutions d’enseignement supérieur catholiques prennent en référence l’ensemble des étudiants qui sont passés, à un moment ou à un autre, au sein de leurs structures, intégrant donc les anciens étudiants. Pour les facultés libres, L’annuaire de guerre des facultés catholiques de Lille, dans sa 7e édition, relève à la date du 30 septembre 1918, dans un bilan encore très provisoire, 181 étudiants ou anciens étudiants morts ou disparus sur les champs de bataille ou décédés dans les hôpitaux dont 33 pour la faculté de théologie, des lettres et des sciences, 83 pour la faculté de droit, 21 pour la faculté de médecine et de pharmacie et 44 pour l’École des hautes études industrielles et commerciales20. Les listes des disparus précisent les noms et l’appartenance facultaire de l’étudiant ou de l’ex-étudiant. Pour les facultés de théologie, des lettres et des sciences, on relève 31 morts pour la France et deux qui « n’ont plus donné de leurs nouvelles depuis longtemps ». Sur ces 33 noms, le personnel religieux domine très largement ce qui n’est pas le cas pour les autres facultés. On peut noter ainsi 3 « clercs tonsurés », 14 abbés, 2 prêtres, 1 diacre, 3 « minorés », 2 aumôniers, 2 « révérends pères de la Compagnie de Jésus », 1 novice de l’Ordre de Saint-Dominique et 5 étudiants laïcs. Auguste Evrard, aumônier du collège Mariette de Boulogne-sur-Mer, ancien licencié ès lettres de la faculté, est ainsi tombé au combat tout comme l’abbé Léon Lamouret, licencié en philosophie et professeur à l’Institution Saint-Pierre de Fourmies, l’abbé Oscar Domarles, licencié ès lettres et professeur dans la même institution de Fourmies, l’abbé Emmanuel Van Parys, licencié ès lettres, professeur à l’institution Saint-Jude d’Armentières ou l’abbé Louis Courmont, licencié ès lettres, professeur à l’Institution de Marcq-en-Barœul. Les victimes de la guerre à la faculté de droit sont soit des étudiants en cours d’études soit des professionnels, anciens étudiants de la faculté. On note ainsi de nombreux avocats, avoués, notaires, clercs de notaire, mais aussi des directeurs de compagnies d’assurances, des industriels.
10Pour les facultés catholiques, le bilan s’alourdit aussi progressivement et le livre d’or relève 16 enseignants décédés mais aussi 283 étudiants et anciens étudiants dont 44 pour la faculté de théologie, lettres et sciences, 86 pour celle de droit, 31 pour celle de médecine-pharmacie et 47 pour l’École des hautes études industrielles et commerciales21. C’est 102 victimes de plus que lors du premier bilan opéré en septembre 1918 alors que la guerre était encore en cours. Lors de l’office pour le repos de l’âme des bienfaiteurs et anciens élèves de l’Université catholique et pour les décédés de la Première Guerre mondiale, organisée en l’église du Sacré-Cœur de Lille, le lundi 24 mars 1919, Monseigneur Dutoit relève que « le nombre des victimes de la guerre s’élève en cette fin avril à 22022 » mais le chiffre sera dépassé. En juillet-août 1919, le Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille relève 46 morts et disparus à la faculté de théologie, lettres et sciences, 101 à la faculté de droit, 33 à la faculté de médecine et de pharmacie et 54 à l’École des hautes études industrielles et commerciales23. À la faculté catholique de droit, le monument aux morts de la Grande guerre, inauguré le 16 juin 1921, en présence des enseignants, des étudiants et des familles des disparus, dresse une longue liste de 113 noms gravés en lettres d’or sur le marbre rouge veiné de blanc, en trois colonnes sous l’épitaphe « Pour que la France vive24 ». La même cérémonie se déroule à l’École des hautes études industrielles en juillet 1922 avec un monument de marbre qui comprend 91 noms d’élèves et d’anciens élèves25.
11Le travail de synthèse opéré par Jean Heuclin et Linda Vendeville, à l’occasion du centenaire de la Grande Guerre (et le texte proposé dans cet ouvrage), permet de disposer de statistiques renouvelées. Toujours en gardant cette logique d’addition des étudiants et anciens étudiants, enseignants et anciens enseignants, ils relèvent 1 518 hommes mobilisés dont 1 448 étudiants et anciens étudiants, 63 professeurs et 7 personnels administratifs26. Sur ce total des mobilisés, 432 sont morts au front ou des suites de leurs blessures (424 étudiants et 8 enseignants) soit 28,45 %27. Sur les 1 448 étudiants et anciens étudiants mobilisés, 29,2 % sont morts. Le dossier statistique et graphique détaillé qui termine la brochure, en reprenant l’ensemble des données, institution par institution, donne cependant des chiffres légèrement différents28, témoignant de la difficulté à fixer, même plus de cent ans plus tard, la liste définitive des victimes. On peut relever 1 491 étudiants et anciens étudiants mobilisés (lacune pour le séminaire académique) pour 495 tués soit 33,19 % du total des étudiants alors que 70 personnels, actuels ou anciens sont également mobilisés pour 08 tués (soit 11,4 %).
Les étudiants et anciens étudiants des institutions catholiques d’enseignement supérieur de Lille mobilisés et morts des suites de la guerre.
| Institutions | Nombre de mobilisés | Nombre de décès liés à la guerre |
| Séminaire académique (prêtres et séminaristes) | Inconnu | 28 |
| Faculté de théologie | 53 | 11 (20,7 %) |
| Faculté libre des lettres | 98 | 45 (45,9 %) |
| Faculté libre des sciences | 80 | 35 (43,7 %) |
| Faculté libre de droit | 384 | 124 (32,2 %) |
| Faculté libre de médecine et de pharmacie | 358 | 35 (9,7 %) |
| École des Hautes Études Industrielles et commerciales (HEIC) | 216 | 93 (40 %) |
| Institut catholique d’Arts et métiers (ICAM) | 302 | 124 (41 %) |
| Total étudiants et anciens étudiants | 1 491 | 495 |
| Total personnel administratif | 07 | 00 |
| Total enseignants et anciens enseignants | 63 | 08 |
| Total général | 1 561 | 503 |
12La mort se fait obsédante dans les esprits et dans les cœurs.
Le bilan humain chez les enseignants du supérieur
13Pour les enseignants des facultés, l’estimation des pertes est beaucoup plus rapide à faire, le monde professoral des années 1900-1914 demeurant encore très malthusien. On compte ainsi en 1913-1914, 99 enseignants, tous statuts confondus (depuis les professeurs aux chargés de TP) dans les quatre facultés d’État29. À la faculté de droit, deux enseignants sont décédés sur les 15 présents en 1913-1914. Mobilisé comme lieutenant dès août 1914, Louis Boulard est porté disparu lors des terribles combats de septembre 1914. « Nulle précision n’ayant pu être obtenue sur les circonstances de cette disparition, nous espérions toujours le revoir. Aujourd’hui, devant la certitude du sacrifice noblement consenti, saluons pieusement sa mémoire30 ». L’économiste Edgard Depitre est aussi porté « disparu » lors de la bataille de l’Yser en novembre 1914. Ernest Fremeaux, employé de la faculté, est mort d’une maladie contractée au front31.
14En médecine, où l’on comptait 43 enseignants en 1913-1914, le doyen relève la mort de dix docteurs, dont le professeur Marcel Oui, professeur de clinique obstétricale, et Jules Arnould, chef de clinique ophtalmologique (six donnaient des heures de cours à la faculté)32. Dans l’enquête ministérielle de février 1924, le doyen complète son tableau en signalant 3 personnels administratifs mobilisés, 20 pour le personnel enseignant, 35 pour le personnel scientifique des laboratoires et des cliniques et 18 pour les agents. Sur ces chiffres, il note deux tués pendant les hostilités (un agent et un personnel scientifique de laboratoire) pour trois décédés des suites de la guerre entre 1918 et 1924 (un enseignant, un personnel scientifique des laboratoires, un agent). Il y a 7 blessés chez les enseignants, 15 dans le personnel scientifique des laboratoires et des cliniques et 8 chez les agents33.
15En lettres, neuf enseignants sur les vingt et un présents en 1913-1914 ont été incorporés dont deux au titre de l’engagement volontaire (Massigli et Nicolardot) et sept appelés avec leur classe (Benoît, Bornecque, Delattre, Ernout, Gilson, Pauphilet et Clippet de l’institut pédagogique)34. Il faut y intégrer aussi MM. Sergent (commis au secrétariat), Delille, Schiettecatte et Vanwalleghem (employés). C’est donc treize personnes qui sont mobilisées. Il y a au final un décédé, Achille Vanwalleghem, qui est mort au front le 4 juillet 1916.
16En sciences, le livre d’or, signé par le doyen le 13 juin 1919, relève cinq décès parmi le personnel où les enseignants en 1913-1914 étaient vingt35. Paul Lemoult, professeur de chimie générale, a été tué dans l’explosion de l’usine de poudres qu’il dirigeait à La Rochelle le 1er mars 1916. N’écoutant pas les pompiers, il s’est précipité dans l’usine incendiée pour tenter de sauver certaines installations et a péri dans l’explosion. Jean Clairin, professeur de mathématiques générales, est mort au combat, touché d’une balle en pleine tête, le 26 août 1914 à Thun-l’Evêque. Le professeur Alphonse Buisine, né en 1856, professeur de chimie appliquée, a été déporté dans le camp de représailles des prisonniers civils de Miliygany en Lituanie, le 6 janvier 1918. Il est décédé en captivité le 10 mars 1918. Le préparateur de chimie (Sanson), né en 1878, est aussi mort dans l’explosion de la poudrerie de janvier 1916 alors qu’un garçon du laboratoire de géologie (Verbiesse) a été tué au front en avril 1915. Dans l’enquête de 1924, le doyen Châtelet relève trois personnels administratifs mobilisés pour 13 enseignants, 15 personnels scientifiques des laboratoires et 6 agents. On compte 9 blessés, 7 tués pendant les hostilités (deux enseignants, 3 personnels des laboratoires et 2 agents) pour un professeur décédé des suites de la guerre en Lituanie.
17Si l’on s’en tient uniquement aux enseignants des quatre facultés publiques, en excluant les garçons de salles et de service, il faut donc relever 11 décès liés à la guerre pour 99 personnes présentes en 1913-1914 (11,1 %).
18Au sein des facultés catholiques de Lille, une coupure de presse, datée de mars 1919 annonce un service religieux à Lille, le lundi 24 mars 1919, à 10 heures en l’église du Sacré-Cœur, pour le repos de l’âme des « Bienfaiteurs, des professeurs et des anciens élèves de l’Université catholique de Lille décédés pendant les années 1914 à 1919 et des anciens élèves morts pour la France au cours de la guerre ». L’article annonce le décès de 16 professeurs36. Monseigneur Dutoit y célèbre les héros du combat de la patrie et de la foi. « Nos héros ont fait la guerre avec la claire conscience des fins providentielles qu’elle devait atteindre. Ils se sont mis à l’unisson des desseins de Dieu37 ». Les travaux menés par Jean Heuclin et Linda Vendeville donnent des chiffres plus modestes avec 8 enseignants décédés sur 63 mobilisés (un en faculté de droit, un à HEIC, six à l’ICAM)38.
« Trépas magnifiques39 »
19Même s’il faut tenir compte de la volonté de rendre hommage aux disparus et d’une forme d’emphase patriotique, l’analyse des citations et récompenses obtenues montre un engagement sans réserve dans la lutte pour la survie de la nation. De nombreux étudiants, ainsi que leurs enseignants d’ailleurs, se retrouvent, de par leurs diplômes et leur âge, à devoir commander des groupes d’hommes dans la boue des tranchées et ces meneurs d’hommes montrent souvent l’exemple. Le doyen Lefèvre, dans son rapport sur l’année 1918-1919 comptabilise déjà trois croix de chevalier de la Légion d’honneur, une médaille militaire, une médaille coloniale, une médaille du Maroc, trente-quatre croix de guerre, soixante-cinq citations dont quatorze à l’ordre de l’armée40.
20Le livre d’or de la faculté des lettres relève ce courage des étudiants. Fernand Beslon, sous-lieutenant au 1er régiment d’Infanterie est une première fois cité en août 1916 : « Sous-officier d’une bravoure et d’un sang-froid admirables. Son chef de section ayant été tué, a pris le commandement de la section et l’a menée à l’attaque avec un merveilleux allant ». Il est de nouveau cité en mai 1917 : « Officier d’une très grande valeur, énergique et brave ; a été blessé en entraînant sa section à l’assaut des tranchées ennemies au nord du village de Craonne, malgré des feux de mitrailleuses intenses ; a fait preuve du plus beau sang-froid en restant immobile sous le feu de l’ennemi ; a profité de l’obscurité pour rentrer dans nos lignes ; croix de guerre41 ». René Bourgeois, sous-lieutenant au 133e régiment d’Infanterie, est cité le 13 janvier 1918 : « Blessé mortellement le 9 novembre 1917 en entraînant son peloton à la contre-attaque. A eu le suprême courage, avant de mourir, de fournir un compte rendu écrit ». Maurice Ruguet instituteur et étudiant en lettres, capitaine au 243e régiment d’Infanterie est cité : « excellent officier qui a donné le plus bel exemple de sang-froid et de courage sous un bombardement des plus violents. A été tué à la tête de sa compagnie. Croix de guerre ».
21Le livre d’or de la faculté de droit compte 19 pages et relève à la fois les citations à l’ordre de l’armée (15), les autres citations (82), l’obtention de la Légion d’honneur (10) et des médailles militaires (10). Pierre Fontaine, sergent au 43e régiment d’Infanterie, « le 16 février 1915, lors de l’attaque d’une tranchée ennemie, a merveilleusement entraîné ses hommes à l’assaut. Il a été grièvement blessé au ventre et à l’épaule au moment où, grâce à son bel exemple et son admirable entrain, ses hommes avaient réussi à pénétrer dans la position conquise42 ». Fait prisonnier, il décède le 17 février 1915 dans une ambulance allemande. Georges Saintoyant, sous-lieutenant au 417e régiment de ligne, « le 20 juillet 1916, a brillamment porté sa section à l’attaque de la tranchée ennemie. Pris par le feu des mitrailleuses, s’est retourné vers ses hommes et leur a dit : “Allons mes amis, en avant et la Marseillaise”. Est tombé mortellement atteint ». René Bourgeois, sous-lieutenant au 16e bataillon de chasseurs à pied, « cité à l’ordre de la Brigade le 15 novembre 1916, décoré de la croix de guerre ; seconde citation à l’ordre de la Division le 23 avril 1917 avec ce motif : agent de liaison, détaché près d’un corps voisin, a fait preuve pendant la période du 16 au 20 avril 1917, d’un esprit d’initiative remarquable et d’une activité courageuse, circulant continuellement entre les corps pour porter lui-même les renseignements. Tombé au bois de la Chaume, le 9 décembre 1917 ». André Vallas reçoit six citations pour avoir « dégagé malgré un violent bombardement des camarades ensevelis ». Il a aussi « traversé plusieurs fois des barrages violents pour s’assurer que les ordres du chef de bataillon étaient exécutés ». Maurice Vallas, son frère, sous-lieutenant au 82e régiment d’Artillerie, est cité deux fois à l’ordre du Régiment puis de la Division. « Volontaire pour participer à un coup de main, a rempli sa mission avec un zèle et un courage qui lui sont habituels. S’est lancé vers la ligne ennemie sous un feu violent de mitrailleuses pour ramener un de nos blessés. Décoré de la croix de guerre. Tué à l’ennemi ».
22Tout au long du conflit, le Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille relève lui aussi les exemples de combattants glorieux dans une rubrique intitulée « Comment ils sont morts ? », multipliant les notices à la fois sur le parcours professionnel et spirituel du combattant décédé et sur son attitude au front43. L’annuaire de guerre des facultés catholiques de Lille, en septembre 1918, dresse un impressionnant inventaire des distinctions obtenues et tente de faire la liste des personnes mobilisées en précisant leur affectation44. L’annuaire relève 43 croix de la Légion d’honneur, 22 médailles militaires, 365 croix de guerre, 537 citations dont 108 à l’ordre de l’Armée45. En juillet-août 1919, le Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille relève désormais 65 chevaliers de la légion d’honneur, 24 médailles militaires, 450 croix de guerre et 870 citations dont 155 à l’ordre de l’Armée46.
23Les travaux menés récemment par Jean Heuclin et Linda Vendeville47 permettent de préciser encore ce bilan et montrent l’importance des postes occupés mais aussi des décorations obtenues pendant et après la guerre (médaille militaire, Croix de guerre, Légion d’honneur). À l’ICAM, 47 % des étudiants et anciens étudiants mobilisés sont officiers, 24 % sous-officiers alors que 26 % sont « simples soldats48 ». À l’École des hautes études industrielles et commerciales, 38 % sont officiers, 26 % sous-officiers pour 24 % de simples soldats (12 % dans l’administration). En médecine-pharmacie, les affectations sont spécifiques avec 82 % de médecins, 10 % de chirurgiens-dentistes, 7 % d’infirmiers-brancardiers et 7 % de pharmaciens. En faculté de droit, les étudiants mobilisés sont à 40 % officiers, 16 % sous-officiers, 25 % simples soldats et 19 % affectés dans l’administration. À la faculté des sciences, 26 % sont officiers et 21 % sous-officiers pour 20 % de simples soldats, 12 % d’infirmiers-brancardiers, 2,5 % d’aumôniers, 5 % dans l’administration. À la faculté des lettres, les officiers sont 17,5 % pour 20 % de sous-officiers, 19 % de simples soldats, 9 % dans l’administration, 10 % d’aumôniers, 24 % d’infirmiers-brancardiers.
Les affectations des étudiants et anciens étudiants des facultés catholiques mobilisés.
| Affectation | Fonctions | Nombre |
| Cadres de l’armée | Aumôniers titulaires ou volontaires | 27 |
| Chefs de bataillon | 05 | |
| Capitaines | 41 | |
| Lieutenants et sous-lieutenants | 158 | |
| Aspirants ou adjudants | 42 | |
| Sous-officiers | 99 | |
| Services de santé | Médecins majors de 1re classe | 09 |
| Pharmacien major de 1re classe | 01 | |
| Médecins majors de 2e classe | 44 | |
| Pharmacien major de 2e classe | 01 | |
| Médecins ou pharmaciens aide-majors de 1re ou 2e classes | 187 | |
| Médecins ou pharmaciens sous-aide-majors ou auxiliaires | 80 | |
| Services administratifs | Sous-intendants | 04 |
| Officiers d’administration | 19 | |
| Officiers d’intendance | 10 | |
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24La mort est obsédante. Le bilan humain est longtemps très incertain avec de nombreux mobilisés disparus mais sans sépulture ni acte de décès officiel, les familles espérant retrouver leur fils dans les hôpitaux ou dans les listes des prisonniers envoyés en Allemagne. Un père de famille écrit au recteur Lyon, le 12 décembre 1919 pour lui signaler la disparition de son fils, étudiant à la faculté des sciences. Mobilisé le 5 août 1914, il n’a plus donné signe de vie. « Le 23 février 1915, dans une attaque à la mitrailleuse à Mesnil-les-Hurlus, il disparaissait pour ne plus jamais donner de ses nouvelles. Ma pauvre femme en est bien malade […]. Quand je passe rue de Valmy, je ne peux regarder la maison des étudiants sans avoir les larmes aux yeux. À tous moments, on rencontre des étudiants […]. Il était si fier de mettre son béret que nous conservons comme une précieuse relique49 ». Le père avoue avoir cru longtemps qu’il avait été fait prisonnier mais il ne souscrit plus à cette hypothèse. Un post-scriptum relève : « Ma malheureuse femme ignore que je vous fais savoir cette triste nouvelle pour ne pas augmenter son chagrin ». Le même père de famille écrit à Georges Lyon, le 14 janvier 1921 :
Vous m’excuserez de la respectueuse liberté que je prends, de rappeler à votre bon souvenir, mon cher fils Albert Speer, disparu à Mesnil-les-Hurlus le 23 janvier 1915. Sorti ingénieur-chimiste des Facultés en juillet 1913, il partait au régiment début octobre et revint à Lille en novembre pour les examens de licence ès sciences qu’il passa avec succès. Soldat au 75e d’Infanterie à Béthune, il passait avec succès les examens d’officier en juillet 1914 et, le 5 août, il partait en guerre plein de courage au dire de mon beau-frère Monsieur Pecqueur, chef de gare à Béthune, où se fit l’embarquement. Expédié sur la Belgique, il prit part aux batailles de Dinant, Namur, Charleroy ; blessé le 4 septembre 1914 à la bataille de la Marne, il fut soigné au lycée de Pontivy transformé en hôpital, puis retourna volontairement au feu, hélas, pour ne plus revenir. C’est à la suite d’un article paru dans le journal qu’une fête solennelle de l’Université serait donnée le 17 janvier dans la salle de la Société Industrielle que je me permets de vous écrire pour recevoir si possible une lettre d’invitation qui sera exigée à l’entrée et entendre prononcer le nom de mon cher fils Albert tombé au champ d’honneur. Jusque fin août 1920, j’avais espoir qu’il aurait pu être fait prisonnier, mais la lettre d’un de ses amis du régiment, instituteur à Jeggers Cappel, ci-jointe, me dit que mon cher fils est certainement tué. J’ai l’espoir que vous ferez bon accueil à ma demande et vous prie d’agréer mes sincères salutations.
PS : Je vous serais très obligé de vouloir bien me retourner la lettre ci-jointe de son ami Verpoort que je garderai comme un précieux souvenir et vous prie de me l’adresser à mon bureau pour éviter des émotions à sa malheureuse mère qui en est bien malade et qui ignore l’existence de cette triste lettre. Je lui laisse le faible espoir qui la fait encore vivre.
Prosper Speer, employé principal, Chemin de fer du Nord50, 14 janvier 1921.
25On perçoit ici la détresse mais aussi l’incertitude longtemps dominante ainsi que les espoirs, de plus en plus minimes, qui subsistent sur le sort des disparus. La lettre du camarade de front est cependant sans appel51, mais le père préfère alors porter seul le poids du deuil, instaurant le secret au sein du couple, pour préserver la santé déjà affaiblie de son épouse.
Le bilan matériel de la guerre pour les facultés lilloises : l’élan brisé
26Comme le relève le professeur Gérard dans son rapport général sur l’année 1918-1919, le bilan humain ne doit pas occulter l’importance des destructions matérielles qui fragilisent pour de nombreuses années les facultés. « Nos regards vont maintenant vers les ruines accumulées à la suite d’un plan, bien prémédité et systématique, de destruction de tous les moyens de travail et qui s’est acharné sur tous nos établissements d’instruction52 ».
Des facultés fortement touchées par les réquisitions et les bombardements
27La situation est souvent assez catastrophique et les bâtiments, construits entre 1880 et 1905 pour la plupart, ont beaucoup souffert. En droit, Le doyen Eustache Pilon relève l’importance des destructions dans son rapport sur l’année 1918-1919. « C’était d’abord, en pénétrant dans nos amphithéâtres, l’obsédante souillure d’un ennemi qui, se sentant vaincu par les hommes, avait du moins voulu passer sa colère sur les choses. Les tables enlevées ou brisées, les appareils d’éclairage et de chauffage hors d’usage53 ». Il faut rappeler que la faculté de droit, qui partageait avec celle des lettres les bâtiments de la rue Angellier, est occupée dès le début de l’invasion par des services postaux allemands et qu’elle est alors hébergée par sa consœur jusqu’en avril 1918 avant que l’ensemble du bâtiment ne soit réquisitionné.
28En médecine-pharmacie, les ¾ des bâtiments sont occupés. Dès novembre 1914, l’hôpital Saint-Sauveur est occupé et en grande partie pillé, sans que les enseignants puissent récupérer leur matériel. La faculté elle-même est en partie occupée, les Allemands installant dans les laboratoires de pharmacie une station de recherches chimiques jusqu’en mai 1916. En mai 1918, c’est toute la faculté qui est réquisitionnée pour y abriter la direction des chemins de fer militaire. Dès lors, après la victoire, la réutilisation des locaux s’avère délicate. Il faut abattre les cloisons qui séparaient les secteurs occupés des autres. « Une fois ramenées au jour les archives scolaires et administratives qui moisissaient dans les sous-sols où on les avait rangées, une fois effacées les inscriptions en langue allemande jetées sur les murs des couloirs […], une fois disparus les divers circuits téléphoniques qui, de leur réseau serré de menus fils et de gros câbles, traversaient jardin botanique, cours intérieures, couloirs, plafonds, toits, salles de travail, l’administration de la faculté était simplifiée54 ».
29En sciences, les locaux sont aussi en partie occupés. C’est ainsi qu’en octobre 1915, l’Institut de physique est mis à la disposition d’un officier allemand avec le droit d’utiliser les laboratoires55. L’institut électrotechnique brûle le 28 novembre 1914.
30La faculté des lettres quant à elle, qui occupe l’autre partie du bâtiment de la rue Angellier, n’est pas menacée avant avril 1918 et sert donc de lieu de refuge. Quelques salles sont laissées à la faculté de droit alors que la faculté abrite aussi le lycée Faidherbe à partir de février 1915. En avril 1918, un service allemand d’étapes s’installe dans les locaux de la préfecture du Nord, forçant l’administration départementale à se transporter dans les bâtiments de la faculté des lettres. Les activités enseignantes sont alors transférées à l’Institut de mathématiques. Au printemps 1918, la pression allemande se fait plus forte encore sur les bâtiments universitaires qui « sont visités en grand détail » par des groupes militaires qui mesurent les dimensions des pièces et « étudient dans quelles conditions des services de guerre pourraient y être installés56 ». Le recteur Georges Lyon écrit au général von Graevenitz pour protester au nom du respect de la science et des conventions internationales.
Depuis plusieurs jours, les bâtiments de l’Université de Lille sont visités […]. C’est la science expérimentale elle-même qui se trouve menacée d’un coup funeste […]. Aujourd’hui, c’est notre faculté de médecine, c’est notre faculté des sciences qui sont en danger […]. Ce sont nos collections savantes, les musées de nos instituts avec leurs trésors spéciaux […]. Je pourrais m’en tenir à invoquer l’article 56 de la Convention de La Haye sur la sauvegarde des édifices consacrés au culte, à la science et à l’enseignement. Votre Excellence me comprendra de faire plus encore, je veux dire d’en appeler à ces nobles obligations qui ne sont inscrites nulle-part, parce qu’elles sont supérieures à toutes les conventions […], la protection des intérêts intellectuels et le respect des choses de l’esprit57.
31La protestation du recteur est vaine et l’université est réquisitionnée le 17 mai. Le secrétariat et les archives de l’université sont transférés dans un amphithéâtre. Les services de zoologie, de botanique, de parasitologie et de thérapeutique émigrent dans des salles de travaux pratiques. On entasse les collections, les herbiers, les livres, les microscopes dans les caves. Les salles du laboratoire de physiologie sont transformées en dortoirs et en réfectoire. Le jardin botanique voit son sol fouillé sur un mètre et demi de profondeur pour y installer des câbles télégraphiques. L’institut de mathématiques est réquisitionné et les cours de lettres ainsi que ceux du lycée Faidherbe sont donnés dans des secrétariats et quelques pièces de la faculté littéraire encore libres.
32Il faut aussi tenir compte des dégâts causés par les bombardements et des réquisitions incessantes des Allemands. Le 5 janvier 1915, le doyen de la faculté de médecine, Pierre Combemale, écrit au recteur pour lui signaler que la veille les Allemands sont venus prendre l’appareil à vulcaniser du laboratoire de dentisterie58. Le 30 août 1917, la Kommandantur transmet au recteur une ordonnance du 14 juin sur la réquisition des objets en métal. Tous les poids, à partir de 100 grammes, les plateaux de balance, les bassins, les lampes de table sont réquisitionnés59. Le doyen de la faculté des lettres écrit au recteur, le 27 octobre 1917 pour lui signaler que les Allemands sont venus enlever les objets en cuivre. Trois plaques de calorifères et des lampes de table ainsi que quelques plateaux de balance ont été emportés. L’unique lampe qui reste dans chaque salle ne permet plus de travailler en fin d’après-midi. Les bouches de calorifères enlevées laissent passer l’air froid et le chauffage est impossible60.
33Les bombardements nombreux qui touchent Lille, les combats aériens au-dessus de la ville, finissent aussi par entraîner des dégâts dans les bâtiments universitaires. Lors des terribles bombardements des 11 et 12 octobre 1914 qui accompagnent la prise de Lille, la bibliothèque universitaire a 375 vitres brisées. Un obus tombe sur l’Institut industriel alors qu’un autre obus perce le toit de l’Institut des sciences naturelles61. Le 11 janvier 1916, l’explosion d’un vaste dépôt de munitions (« les 18 Ponts »), dans la partie sud de la ville, provoque des dégâts considérables. L’Institut des sciences naturelles, situé à 1 200 mètres, est ravagé. À la faculté des lettres et de droit, une grande partie des fenêtres ont leurs vitres brisées. « La gâche de la porte d’entrée de la faculté a été arrachée. Toutes les fenêtres de la façade, à l’exception de trois, ont eu leurs vitres brisées. Des plafonds sont tombés […]. Une partie du toit est détériorée. Toutes les boiseries de l’édifice ont été plus ou moins ébranlées62 ».
34Le 23 septembre 1916, vers midi, trois bombes tombent sur la faculté des lettres. L’une atteint la façade mais les deux autres éclatent dans la salle Paul Dupont et dans la salle de l’Institut d’histoire de l’art, causant de très importants dégâts63. Le 17 août 1917, dans la nuit, une bombe tombe sur l’hôtel académique. « Monsieur et Madame Lyon, qui étaient couchés dans leur chambre […], ont été en partie recouverts de débris de toutes sortes64 ». À chaque fois, on tente, dans l’urgence et au milieu des pires pénuries, de réparer ce qui peut l’être, de protéger des infiltrations les zones atteintes mais des dégâts considérables sont faits dans les précieuses collections, brisées ou transportées en urgence vers des lieux plus sécurisés telles que les caves de la bibliothèque universitaire. Georges Lefèvre, le doyen des lettres, ne peut faire qu’un bien triste bilan de la situation matérielle de la faculté des lettres dans son rapport sur l’année 1918-1919 :
On se sent envahi par la désolation dès que l’on franchit le seuil de l’Institut d’histoire de l’art. Locaux et collections présentent le plus affligeant spectacle. Les projectiles qui y ont explosé n’ont pas seulement détruit la plupart des choses précieuses accumulées dans les salles, ils ont aussi crevé le sol sur lequel on marche, comme les verrières par où ne devrait passer que la lumière, mais par lesquelles pénètrent les eaux, dégradant chaque jour de plus en plus les parois, détachant des blocs de la corniche et suspendant ainsi sur ceux qui entrent dans l’Institut une perpétuelle menace du côté du ciel tandis qu’ils risquent sans cesse de disparaître dans les sous-sols ou la rupture toujours possible de faibles étais de bois ne manquerait pas de les précipiter65 .
35Dans le rapport sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille en 1920-1921, le professeur Piquet note encore l’existence de nombreuses traces de la guerre :
L’Université de Lille, si cruellement éprouvée par la guerre, n’a pu encore se remettre entièrement. L’organisme n’a pas repris sa vigueur d’antan. […]. Ici, ce sont des murailles qu’un suintement ininterrompu a couvertes de taches lépreuses ou lézardées ; là, des corniches branlantes menacent de ruine les parois qui les supportent et de mort ceux que leurs fonctions condamnent à affronter leur instabilité ; ailleurs les crevasses des toits compromettent l’existence de collections précieuses ; un peu partout le matériel, victime soit des projectiles, soit de déménagements hâtifs, soit du défaut d’entretien imposé par les circonstances, ne s’ajuste pas aux besoins66.
Dans les locaux des facultés catholiques, au cœur du quartier Vauban, les destructions sont également nombreuses et dix-sept obus ont touché les bâtiments. « Quatre s’abattirent sur la façade de l’hôtel ou trouèrent le toit de la chapelle. À la faculté de médecine, deux obus traversèrent les murs et les plafonds du laboratoire de bactériologie. Cinq projectiles endommagèrent la faculté des sciences et l’école d’électricité67 ». L’activité universitaire reprend le 4 novembre 1915 avec des effectifs enseignants réduits, enrichis de suppléants. Les étudiants sont 66 en novembre 1915, 134 en octobre 1916 et 195 en octobre 1917.
Nous étions à peine chez nous. Les hôpitaux allemands avaient pris dans nos locaux la place des ambulances françaises et saisi le matériel en expulsant médecins et professeurs. Les facultés de droit et de lettres migrèrent à la Maison de famille Albert-le-Grand où nos contingents pouvaient tenir cette fois dans des chambres d’étudiants. La faculté de médecine fermait les portes de ses laboratoires et s’installait au Dispensaire Saint-Raphaël. Seule la faculté de sciences resta chez elle68.
36À ce niveau également, la fin des opérations militaires ne peut signifier un rapide « retour à la normale » et il faut bien du temps pour tenter de reconstituer ce qui peut l’être.
Les collections scientifiques mises à mal
37Les collections pieusement accumulées depuis des générations ont souvent été menacées, soit par volonté expresse de l’ennemi, soit par les bombardements ou les déménagements précipités. La rapidité de l’invasion allemande en août-octobre 1914 ne permet pas de protéger et de cacher le matériel des laboratoires et des instituts. Aux lendemains de la libération, il faut donc retrouver les objets, les réparer éventuellement, les nettoyer puis leur retrouver un nouvel endroit de stockage en vue de leur réutilisation. En médecine, la plupart des collections ont trouvé refuge au service de chimie. L’hôpital Saint-Sauveur, occupé pendant toute la durée de la guerre, a été saccagé. « Le désordre uni au pillage du matériel et des archives, y était à l’extrême ; et aucun de nos chefs de service ne put jamais, des trésors qu’il y avait acccumulés, retrouver livre, instrument, pièce anatomique ou observation, conservés dans le but d’une publication ultérieure ». L’hôpital n’est rouvert à la population lilloise que le 2 juin 1919 pour ses services généraux (médecine et chirurgie générales) puis à la fin juillet pour les services plus spécialisés (services des enfants, voies urinaires) et le 1er octobre pour les services restants.
38En lettres, les collections de l’Institut d’histoire de l’art, patiemment accumulées par le professeur Benoît, sont en partie détruites. L’institut de géographie par contre a été épargné et se retrouve même enrichi par des cessions faites par le Service géographique de l’armée grâce à Antoine Vacher. L’Institut de papyrologie, atteint par une bombe, n’a pas trop souffert. L’Institut de phonétique expérimentale, par contre, est démantelé. Lors de l’incendie de l’Hôtel de ville, dans la nuit du 24 au 25 avril 1916, les sauveteurs réussissent à retirer des flammes quelques boîtes à archives mais surtout de nombreux ouvrages de la bibliothèque municipale. Ces milliers d’ouvrages sont alors abrités par la bibliothèque universitaire qui est fermée pendant toute la durée de la guerre, servant de lieu stratégique de stockage69. Les précieuses collections et le matériel de l’Institut de phonétique expérimentale du professeur Piquet, germaniste de la faculté des lettres, transférés à la bibliothèque universitaire, sont alors déménagés en catastrophe vers les combles de la faculté des lettres, y subissant de nombreuses détériorations. À la bibliothèque, on installe des étagères pour 50 000 volumes. Les 30 000 volumes mouillés sont installés dans la grande salle de lecture pour y être séchés à l’aide de gros ventilateurs. Dans son rapport sur l’année 1917-1918, le doyen Combemale déplore la décision allemande de réquisitionner l’ensemble de l’université :
Précédée d’une période de six jours pendant laquelle des architectes militaires mesuraient, cubaient, furetaient dans tous les services sans dévoiler complètement leurs desseins, la dépossession des trois cinquièmes des locaux de la faculté fut soudain notifiée. Elle accordait un délai de deux jours pour faire place nette ; un plan à l’appui indiquait quels locaux devaient être vidés de leur matériel et mobilier. Les protestations conduites par Monsieur le Recteur, n’aboutirent qu’à faire respecter les Musées d’histoire naturelle et de matière médicale. Hormis ces deux exceptions, il n’y eut ni pitié, ni égards pour aucun autre service. Et l’éviction s’étendit aux laboratoires et services de zoologie, de botanique, de parasitologie, de thérapeutique, dont les collections sous vitrines, l’herbier, les pièces rares, les bibliothèques, les microscopes, les instruments de recherches scientifiques, les meubles furent recueillis et entassés dans les salles de travaux pratiques de services non dépossédés ; le service de dentisterie subit le même sort ; le laboratoire d’histologie, celui d’anatomie pathologique ne trouvèrent point grâce devant les exigences allemandes […]. Mais ce fut le laboratoire de physiologie que l’on parut le plus acharné à atteindre […]. Les diverses salles de ce laboratoire, d’où sont sortis de si importants travaux, furent transformées en dortoir, en réfectoire et lieu de détente pour les téléphonistes et le personnel inférieur préposé à la garde des bureaux70.
39Le doyen Damien, en sciences, note dans son rapport de 1917-1918, les atteintes portées aux collections. Considérablement appauvri par la réquisition de tous les objets métalliques, « l’Institut de géologie a été visité par diverses formations (corps du génie, administration des chemins de fer) dans l’intention d’y installer leurs services71 ». Les locaux ont été mis à la disposition d’un centre de services géologiques, hydrologiques et topographiques allemand venu de Berlin qui s’est servi dans les cartes et les documents.
40Dès lors, c’est par un patient travail de réparation que les diverses structures de recherche lilloises vont, dans les années 1920, tenter de reconstituer la richesse de leurs collections anciennes, les dommages de guerre versés ne permettant pas de disposer de fonds assez importants pour procéder à une réinstallation à l’identique, de nombreux trésors, en particulier dans les travaux personnels des enseignants, étant aussi irrémédiablement détruits. Pendant de nombreuses années, étudiants et professeurs vont vivre dans des bâtiments en rénovation. Dans sa séance du 1er mai 1919, l’assemblée de la faculté des lettres étudie un vaste projet de réaménagement des bâtiments mais note avec regret que la plus grande partie des dépenses extraordinaires prévues vise la pure et simple remise en état des locaux et du mobilier. Les facultés attendent beaucoup des dommages de guerre mais les choses traînent. Dans son rapport sur la situation de la faculté pendant l’année 1919-1920, le doyen Lefèvre se plaint : « C’est avec lenteur que se poursuit la reconstruction de l’Institut d’histoire de l’art, ou pour mieux dire, à peine a-t-on réussi […] à prévenir l’aggravation des dégâts que la précipitation des eaux pluviales avait causés […] mais de réorganisation des locaux, de remise en état des salles et des collections, il n’a pu être question encore72 ». Une séance du conseil de la faculté des lettres, le 18 juin 1928, soit près de dix ans après l’Armistice, annonce que 17 990 francs sont versés à la faculté comme dommages de guerre ainsi que divers moulages des musées nationaux73. On y apprend également qu’un marché de gré à gré a été signé pour la remise en état des vitres de l’Institut d’histoire de l’art, pour une somme de 34 942 francs. Les stigmates de la guerre sont donc bien difficiles à faire disparaître.
Les difficultés matérielles des universitaires dans la ville
41La reprise de la vie universitaire, à partir de janvier 1919, s’opère dans un contexte difficile dans une ville de Lille très fortement marquée par les destructions et les pénuries. Le préfet Morain signale ainsi que, pour la fin de l’année 1922, il y a encore 22 463 baraquements en tôle ou en bois pour loger les sans-abri dans le département du Nord74. À Lille même, « le voyageur qui pénètre aujourd’hui dans Lille par la rue Faidherbe est en droit de se demander pour quelles raisons cinq ans après l’armistice, la reconstruction de la ville n’est pas plus avancée75 ». La reprise de la vie universitaire se fait ainsi au milieu des pires difficultés matérielles. Il faut dire que sur plus de 34 000 maisons existantes en 1913, plus de 11 000 ont été détruites et 11 100 sérieusement endommagées76. Le ministre de l’Instruction publique écrit une lettre au recteur Lyon, le 3 juillet 1919, où il pose le problème de la cherté de la vie pour les étudiants lors de la prochaine rentrée de novembre et invite les autorités à organiser des œuvres pour les étudiants. « Ce qu’il faut assurer avant tout, c’est la vie matérielle, à l’aide de maisons d’étudiants, de pensions, d’associations77 ». Le recteur répond, le 2 octobre 1919, et précise que les actions demandées existent déjà à Lille78.
42Le 11 novembre 1919, le doyen Lefèvre (lettres) écrit au recteur : « L’attention de nos collègues et la mienne se sont de tout temps portées sur la question du logement de nos élèves […]. La situation spéciale dans laquelle se trouve la ville de Lille ne fait que renforcer nos préoccupations […]. Trouver un logement sain est une entreprise de plus en plus difficile79 ». Le doyen termine en déclarant que le temps n’est pas loin où les facultés lilloises perdront des élèves qui préféreront se diriger vers d’autres villes universitaires. Il propose alors une série de solutions provisoires, en particulier l’ouverture des internats du secondaire et la multiplication des postes de surveillants d’internat pour les étudiants. Le rationnement, la vie chère continuent après le 11 novembre 1918. Un article de L’Écho du Nord du 22 décembre 1918 explique « pourquoi la ville n’a plus de viande depuis 8 jours80 ». Le numéro du 29 janvier 1919 annonce qu’il n’y a plus de charbon. Le conseil municipal de Lille, dans sa séance du 13 août 1920, étudie un projet de bourses remboursables81. Par le système des bourses remboursables, la ville pourrait en attribuer davantage aux étudiants nécessiteux. Ils seraient également plus motivés pour leurs études en sachant qu’ils doivent trouver un travail afin de rembourser leur bourse. « Les prêts seraient réservés aux jeunes-gens et jeunes-filles de nationalité française, nés à Lille et dont les parents y résident depuis 5 ans au moins ». Le prêt peut être suspendu ou annulé sans aucun recours de l’intéressé s’il n’utilise pas les fonds pour ses études ou s’il ne travaille pas sérieusement. Dans le cours de la sixième année, à partir du terme de ses études, l’ancien étudiant s’engage à rembourser la somme prêtée.
43Les étudiants, entre les cours, peuvent toujours se rendre à la Maison des étudiants, rue de Valmy, construite en 1905, et qui dispose d’un bar, d’une vaste salle des fêtes mais aussi d’une bibliothèque et de salles de travail mais la Maison a beaucoup souffert de la guerre. Réquisitionnée par les Allemands en mars 1915 pour y loger des civils, elle sert ensuite de lieu pour leurs conférences militaires.
Lors de la délivrance de Lille, ils ont retrouvé leur Maison, rue de Valmy, complètement saccagée et n’ont eu d’autres ressources que d’établir, eux aussi, leur dossier de dommages de guerre. Mais en attendant que la Commission sénatoriale statue, était-il possible de laisser désert leur foyer où tant d’étudiants peu fortunés étaient déjà si heureux quand le problème de l’existence ne se posait pas angoissant comme aujourd’hui, de trouver un refuge ? Les étudiants ne l’ont pas pensé […]. Ils ont, de leurs deniers, fait l’avance des premières sommes nécessaires. Ils ont ainsi pu remplacer les carreaux brisés, acheter les meubles les plus indispensables82.
44Des travaux sont entrepris qui se poursuivent ensuite en 1921-1922 avec l’aide de la municipalité. C’est aussi pour aider les étudiants qu’est fondé en janvier 1922, le premier restaurant universitaire, installé dans la Maison de la rue de Valmy. « On peut dîner à Lille pour 4F50 d’un plat de viande avec légumes, fromage et dessert. Le restaurant du Foyer de l’Union franco-américaine vient d’inaugurer un système de repas par tickets […]. Il permet au commencement du mois, à l’époque où le gousset est abondamment garni, d’acheter les tickets du mois83 ». La reprise de la vie universitaire dans une ville exsangue s’avère difficile.
Une délicate reprise des activités universitaires à Lille en 1919
45Terminé en juillet 1918 sous le joug allemand, le travail universitaire ne reprend pas en octobre-novembre 1918, les évènements militaires se précipitant. Dans sa séance du 11 septembre 1918, le conseil de l’Université, réuni en séance extraordinaire, examine « les mesures à prendre en prévision d’une évacuation de la ville ». Il est important, note le recteur, que « le cas échéant, nous montrions en cette circonstance l’esprit de prévoyance et d’initiative qui nous a animés depuis le début de la guerre. Nous devons songer aux moyens de préserver de la destruction les bibliothèques84 ». Il est alors prévu de tout rapatrier à la bibliothèque universitaire qui est un bâtiment très solide. « Monsieur le recteur ajoute qu’il y aura lieu d’examiner notamment si chaque faculté peut trouver dans ses propres caves un abri sûr pour ses bibliothèques spéciales ». Il faut aussi cacher les appareils rares et les archives administratives, surtout celles de la comptabilité et du personnel. La libération de Lille, le 17 octobre 1918, est alors une véritable délivrance.
Le retour des enseignants, des étudiants et la reprise des cours
46La rentrée s’opère finalement le 5 janvier 1919. L’année universitaire 1918-1919 est donc brève puisqu’elle ne dure que six mois et surtout marquée par de multiples difficultés matérielles et humaines. La situation de guerre, se maintient en effet assez longtemps malgré l’Armistice, et les enseignants et étudiants mobilisés le demeurent jusqu’en avril pour la plupart. Dès lors, l’organisation pédagogique reste celle qui prévalait lors de l’occupation avec le recours à des enseignants suppléants. « Le nombre des étudiants est encore restreint car beaucoup encore sont sous les drapeaux ; d’autres n’ont pu reprendre avec leur famille, leur résidence dans la région du Nord85 ». La démobilisation complète ne se fait qu’à partir de juillet 1919. Les classes antérieures à 1889 sont démobilisées en décembre 1918 ainsi que les classes 1889 à 1891. Les classes 1892 à 1896 le sont en janvier 1919 ; les classes 1897 à 1901 sont libérées en février 1919 et celles de l’année 1918 en juin 1919. Les déplacements demeurent aussi très difficiles avec la destruction des grands axes de communication.
Mise en perspective des effectifs étudiants au sein des facultés publiques de Lille de 1914 à 1921.
| Facultés | Droit | Lettres | Sciences | Médecine-pharmacie | TOTAL |
| 1913-1914 | 351 | 341 | 278 | 432 | 1 402 |
| 1914-1915 | 15 | 22 | * | 34 | 71 |
| 1915-1916 | 31 | 55 | 56 | 71 | 213 |
| 1916-1917 | 146 | 107 | 96 | 84 | 433 |
| 1917-1918 | 73 | 101 | 163 | 82 | 419 |
| 1918-1919 | 105 | 126 | 162 | 268 | 661 |
| 1919-1920 | 249 | 239 | 267 | 286 | 1 041 |
| 1920-1921 | 340 | 294 | 348 | 306 | 1 288 |
| 1921-1922 | 400 | 332 | 348 | 320 | 1 400 |
| * Pas de registre ouvert en sciences | |||||
47La faculté de droit rouvre ses portes en janvier 1919 mais elle fonctionne encore au ralenti. Beaucoup d’étudiants sont sous les drapeaux alors que d’autres sont dans leur famille qui n’est pas encore revenue dans la région. C’est la même chose du côté des enseignants. Quatre sont toujours mobilisés alors que d’autres, qui ont été affectés dans d’autres institutions pendant l’occupation, y sont encore. En attendant le retour des titulaires, des chargés de cours et les enseignants présents ont assuré le travail sans rechigner sur les heures supplémentaires. Les anciens étudiants semblent aussi vouloir revenir en cours. « À peine démobilisés, ils nous revenaient86 » alors que d’autres que les hasards de la démobilisation avaient amenés à Lille, ont demandé la faveur d’y suivre leurs études. La faculté compte, pour l’année 1918-1919, commencée en janvier 1919, 105 étudiants. 68 viennent du département du Nord, 14 du Pas-de-Calais, un de la Somme, un de l’Aisne et un des Ardennes. Quatre sont originaires de l’Oise et 19 viennent d’autres départements. La faculté a fait passer 177 examens depuis la capacité, les baccalauréats, la licence jusqu’au doctorat pour 159 admissions et 19 ajournements. Vingt-deux étudiants passent ainsi la première partie de la licence pour 20 admissions et vingt-trois la seconde partie pour 22 admissions. Cinq thèses sont soutenues d’octobre 1918 à juin 1919.
48En médecine-pharmacie, la reprise a également lieu le 5 janvier 1919. Aux nouveaux étudiants se mêlent des étudiants ayant commencé leur cursus pendant les années noires de l’occupation mais aussi de nombreux anciens étudiants, « en costume militaire, les manches munies de galons d’or, la poitrine barrée de la Croix de guerre, parfois de la Médaille militaire, même aussi de la Légion d’honneur. Le spectacle était rare d’un auditoire aussi sérieux et aussi attentif […]. Sur le visage de ces étudiants plus âgés qu’on n’a coutume de les voir assistant aux leçons cliniques, se lisaient comme dans un livre ouvert les marques de ces qualités d’assurance, d’endurance et de fière volonté qui avaient animé quatre années durant, les défenseurs du droit et de la civilisation87 ». Au fur et à mesure de la démobilisation des professeurs, les enseignements ont repris. La faculté connaît en 1918-1919, soixante soutenances de thèse de médecine, « en raison de la rentrée de nombreux étudiants, démobilisés ou autorisés à poursuivre la scolarité pendant les derniers mois de service militaire ». Sur ces 60 thèses, 13 ont obtenu la mention « extrêmement satisfait88 ». Trois thèses de doctorat en pharmacie ainsi que 57 diplômes de pharmacien, 7 de dentiste, 11 de sage-femme et 30 d’herboriste sont soutenus. Le nombre des étudiants est passé de 82 en 1917-1918 à 268 pour cette année réduite.
49En sciences, les cours reprennent le 5 janvier 1919, d’abord avec le personnel demeuré à Lille pendant l’occupation. « Ce n’est que peu à peu et au fur et à mesure de la rentrée des professeurs mobilisés ou absents de Lille que l’enseignement a été développé89 ». En mathématiques par exemple, Albert Châtelet arrive en février et Jean Chazy en avril 1919. En 1918-1919, la faculté compte 162 étudiants dont 45 femmes. 48 étudiants sont admis au PCN (Physique-Chimie-Sciences naturelles) et il y a 101 examens de certificats d’études supérieures (pour 72 admis). Une thèse de sciences naturelles est aussi soutenue en avril 1919.
50En lettres, la faculté rouvre en janvier 1919 avec 126 étudiants, le retour des enseignants mobilisés se faisant progressivement. Onze étudiants et anciens étudiants sont admis à l’agrégation, un au certificat d’aptitude à l’enseignement des langues vivantes, trois au certificat d’aptitude au professorat des écoles normales et un au certificat d’aptitude à l’enseignement primaire. 625 candidats ont été examinés pour la première partie du baccalauréat en quatre sessions (327 admis) et 359 ont été examinés pour (247 admis) à la seconde partie pour ses quatre sessions. 26 candidats à la licence sont examinés en trois sessions pour 13 admis alors que 3 DES sont décernés.
51Le doyen Lefèvre, dans son rapport sur l’année 1918-1919, relève le maintien en poste des enseignants nommés par arrêté rectoral pendant la guerre. Chez les titulaires, neuf ont été incorporés90. Les autres enseignants titulaires, éloignés de Lille, se sont mis à la disposition de différents services. Antoine Vacher est affecté au Service géographique de l’armée. Beaucoup d’autres remplacent des collègues mobilisés dans l’enseignement secondaire à Paris et en province. Philippe Sagnac est replié à la faculté des lettres de Bordeaux. Alexandre de Saint-Léger apporte son aide aux Archives nationales. Le professeur d’histoire médiévale Jules Gay, outre diverses missions diplomatiques en Italie, enseigne à la faculté de Grenoble. La situation de guerre se maintient longtemps à la faculté et les enseignants titulaires de juin 1914 ne sont plus que deux en juillet 1918, Messieurs Raison (chargé de cours) et Jules Derocquigny, seul professeur titulaire. Ernest Langlois, qui était présent avec eux, a été évacué en 1916 pour raison sanitaire. Dix enseignants du secondaire viennent, dès lors, les épauler. Pour l’année universitaire 1918-1919, le provisoire se prolonge. Le rapport du doyen signale certes le retour de quelques titulaires mais il relève également que les chargés de cours continuent à enseigner « à titre provisoire ». Le registre des délibérations de l’assemblée de la faculté des lettres témoigne de ce lent retour à la normale. Pour la séance du 3 janvier 1919, on peut noter le retour de plusieurs titulaires : « Présents : Lefèvre (doyen), Piquet, Dufour, Derocquigny, Benoît, Potez, De Saint-Léger, Jouguet, Vacher, Ernout. Sont absents : Langlois en congé ; Clément, Sagnac, Lirondelle, Gay, détachés dans d’autres établissements ; Delattre, Gilson et Massigli mobilisés91 ». Pour la séance du 2 avril 1919, il est toujours noté : « Absents : Clément, délégué à l’Université égyptienne du Caire ; Sagnac, délégué à l’Université de Bordeaux ; Gay, délégué à l’Université de Grenoble ; Bornecque, mobilisé ; Langlois en congé ; Potez autorisé à s’absenter ; Delattre, absent par autorisation ; Vacher retenu au Service géographique de l’armée92 ». La situation se maintient jusqu’en juillet 1919 et la séance du 4 juillet relève encore que Bornecque est mobilisé tout comme Massigli alors que Jouguet, Benoît, Langlois, Vacher et Ernout sont excusés. Pour la rentrée de novembre 1919, « le personnel était au complet, réserve faite des vides laissés par l’absence de MM. Bornecque et Clément, par l’appel de M. Massigli à des fonctions différentes et par la nomination à Strasbourg de Monsieur Gilson […]. Ces vides seront certainement bientôt comblés93 ». Dès lors, il est mis fin aux fonctions temporaires des enseignants recrutés pendant la guerre. « En nous, survivra net et profond, un sentiment de gratitude pour le dévouement avec lequel ils ont consacré de rares qualités aux tâches qu’ils avaient acceptées. À notre remerciement se joint l’expression d’un vœu : nous souhaitons que chacun d’eux ait, de la manière qui convient, à se louer de ce qu’il a fait pour notre maison94 ». On retrouve à la faculté, dès octobre 1919, un degré zéro de féminisation du monde enseignant littéraire.
Aménager les études pour les étudiants anciens combattants
52Très vite, le ministère entend adopter des mesures pour ne pas pénaliser les étudiants mobilisés qui désirent reprendre leurs études et passer des examens. Le rapport du ministre de l’Instruction publique, au président de la République, le 10 janvier 1919, tente d’expliciter l’esprit de ces mesures transitoires puis de les définir.
La fin des hostilités et l’approche de la paix imposent le devoir immédiat de régler la situation des étudiants et élèves des écoles pour le jour prochain où ils pourront reprendre leur scolarité. Le tort fait par la guerre aux études scientifiques, littéraires et professionnelles est profond. La victoire doit permettre de le réparer dans toute la mesure du possible. C’est une dette d’honneur à l’égard de cette jeunesse héroïque, parmi laquelle on trouve des étudiants qui ont dû interrompre depuis six et même près de sept années, les études destinées à assurer leurs moyens d’existence. D’accord avec M. le président du Conseil, Ministre de la Guerre, une commission interministérielle a été réunie sous ma présidence pour examiner la situation de tous les étudiants et élèves des écoles de l’État sous les drapeaux pendant la guerre, comparer les dispositions déjà prises par les diverses administrations et proposer les mesures réparatrices qui doivent les compléter. […]. Les décrets qu’annonce le présent rapport ne concernent en conséquence que les étudiants et les candidats au baccalauréat. Ils ont été précédés dans le temps par des décisions plus ou moins limitées en faveur de catégories spéciales, réformés temporaires, blessés ou malades en congé de convalescence, soldats versés dans l’auxiliaire ou officiers ramenés à l’intérieur à la suite d’une blessure ou de maladie contractée au front. Plus largement, l’instruction du 25 mars 1918 a permis aux étudiants des classes passées dans la réserve de l’armée active, mais maintenus sous les drapeaux, de reprendre leur scolarité et de poursuivre leurs études dans la limite de leurs obligations militaires. Ces mesures sont aujourd’hui insuffisantes ; elles ont été prévues pour le temps de guerre. Tout un ensemble de dispositions nouvelles ou d’additions aux dispositions déjà prises est devenu nécessaire95.
53Il s’agit de « faciliter et de hâter les études de plusieurs dizaines de milliers de jeunes gens qui ont tout abandonné pour défendre la patrie » mais aussi de maintenir, « dans toute la mesure du possible, les enseignements, travaux pratiques, stages et examens qui sont les garanties nécessaires des aptitudes professionnelles ». Il faut en effet s’assurer des compétences des futurs médecins, des magistrats, des enseignants et ne pas brader les diplômes. Les étudiants eux-mêmes sentent bien qu’il leur faut reprendre une formation à la fois théorique et pratique. « Mais ils ont droit à ce que toutes mesures soient prises pour rendre plus intensives leurs études : réduction de scolarité, suppression de formalités et de délais, adaptation des programmes, concentration des travaux pratiques et des stages, organisation plus souple des examens, sessions plus fréquentes96 ».
54Le décret du 10 janvier 1919 accorde des facilités pour l’obtention du baccalauréat aux candidats de classes antérieures à la classe 1918, qui ont été sous les drapeaux pendant la guerre, ainsi qu’aux jeunes gens dont l’appel ou l’engagement pendant les hostilités a interrompu les études dans les classes terminales de l’enseignement secondaire97. Les candidats (classes 17 et antérieures) admissibles, avant ou pendant la guerre, à la première ou à la seconde partie du baccalauréat, sont déclarés admis. Pour ceux qui n’étaient pas admissibles, des sessions spéciales seront organisées, à la fois pour la première et la seconde partie, d’après un programme restreint. « Il sera ouvert une session spéciale dès la fin de mars et le commencement d’avril 1919 » (article 7). Un autre décret du 10 janvier 1919 s’intéresse, cette fois, aux jeunes gens des classes antérieures à la classe 1918 qui ont été sous les drapeaux pendant la guerre, afin de faciliter leurs études dans les établissements d’enseignement supérieur. L’article 2 décide ainsi : « Toute inscription prise avant la guerre par les étudiants maintenus ou appelés sous les drapeaux sera valable pendant trois années après la signature du Traité de paix. Les inscriptions prises pendant la guerre et dans les deux années qui suivront la signature du Traité de paix seront valables pendant quatre ans98 ». Pour les étudiants de la classe 17 et des classes antérieures, « les enseignements et les programmes pourront être disposés de manière à réduire à une durée de six mois les études correspondant à une année scolaire ». Les travaux pratiques et stages d’une année pourront être condensés en une période de trois mois pleins (article 4). Le calendrier des sessions d’examen est aussi revu pour multiplier les possibilités de jurys. « Des sessions d’examens seront ouvertes au minimum quatre fois par an, en octobre, janvier, mars et juin-juillet ». L’intervalle réglementaire entre deux examens pourra être réduit à trois mois.
55D’autres décrets du même jour concèdent des facilités pour l’achèvement de leurs études aux aspirants au diplôme de chirurgien-dentiste99. Un autre décret s’intéresse aux jeunes gens demeurés dans les régions envahies et facilite leurs études dans le supérieur tout en accordant des facilités pour obtenir le baccalauréat100. « Les jeunes gens appartenant aux classes antérieures à la classe 1918, restés dans les régions envahies jusqu’à la signature de l’Armistice, et qui n’ont pu commencer ou poursuivre leurs études dans les établissements d’enseignement supérieur, bénéficieront, dans la mesure où le leur permettront leurs obligations militaires, des dispositions contenues dans l’instruction du 15 mars 1918 et l’additif du 19 décembre 1918 ainsi que des dispositions du décret du 10 janvier 1919 ». Le cas des jeunes gens des classes 1918 et postérieures puis des candidats au baccalauréat n’ayant pu participer aux épreuves est ensuite explicité.
56Les universitaires lillois mettent en œuvre les textes réglementaires, en particulier la circulaire du 22 mai 1919 qui souhaite ne pas laisser les étudiants, récemment démobilisés, « abandonnés pendant trois ou quatre mois », sans aucune direction, sans travail régulier et sans livres alors qu’ils souhaitent reprendre leurs études et passer des examens ou des concours. La faculté des sciences organise ainsi une permanence lors des vacances d’été de l’année 1919 avec neuf enseignants pour un calendrier de cours assez riche : Chimie du 15 au 30 juillet ; Physique du 28 juillet au 18 août ; Botanique du 18 août au 1er septembre ; Zoologie du 1er septembre au 15 septembre ; Chimie du 15 septembre au 1er octobre. Le mois d’octobre a été consacré à l’exposé des questions non traitées et à la révision ainsi qu’à des travaux pratiques. Les sessions de baccalauréat sont aussi modifiées. Aux sessions normales de juillet et d’octobre, la faculté des sciences ajoute une session spéciale en avril 1919, par application des instructions du 25 mars 1918 et des décrets du 10 janvier 1919, qui prévoient jusqu’à quatre sessions dans l’année. Les candidats qui peuvent prendre part à ces sessions spéciales bénéficient, selon les cas, d’un programme allégé et sont dispensés des épreuves écrites. La session normale d’octobre a été retardée jusqu’au 2 décembre pour permettre aux jeunes gens emmenés de force en Belgique par les Allemands de rentrer101. Il y a également à la faculté des sciences trois sessions de licence (novembre, mars et juillet).
Les sessions de baccalauréat de l’année 1918-1919 à la faculté des sciences de Lille.
| Nature de l’examen | Sessions | Examinés | Admis |
| Baccalauréat de l’enseignement secondaire (1re partie) | Décembre 1918 | 17 (Tous avec programme restreint) | 11 (64,7 %) |
| Avril 1919 | 10 (dont 5 avec programme restreint) | 10 (100 %) | |
| Juillet 1919 | 140 | 61 (43,5) | |
| Total | 167 | 82 (49 %) | |
| Baccalauréat de l’enseignement secondaire (2e partie) | Décembre 1918 | 19 | 18 (94 %) |
| Avril 1919 | 10 (tous avec programme restreint) | 10 (100 %) | |
| Juillet 1919 | 165 (11 avec programme restreint) | 95 (57,5 %) | |
| Total | 184 | 123 (72,2 %) |
Les sessions de baccalauréat de l’année 1918-1919 à la faculté des lettres de Lille.
| Nature de l’examen | Sessions | Examinés | Admis |
| Baccalauréat de l’enseignement secondaire (1re partie) | Octobre 1918 (Amiens) | 87 | 50 (57,47 %) |
| Décembre 1918 | 58 | 36 (62 %) | |
| Avril 1919 | 11 | 09 (81,8 %) | |
| Juillet 1919 | 369 | 232 (62,87 %) | |
| Total | 625 | 327 (52,3 %) | |
| Baccalauréat de l’enseignement secondaire (2e partie) | Octobre 1918 (Amiens) | 36 | 24 (66,6 %) |
| Décembre 1918 | 21 | 15 (71 %) | |
| Avril 1919 | 32 | 23 (72 %) | |
| Juillet 1919 | 270 | 185 (69 %) | |
| Total | 359 | 247 (69 %) |
57En lettres, pour l’année 1918-1919, il est organisé quatre sessions de baccalauréat102. En licence, la faculté, qui avait organisé deux sessions en juin-juillet 1918 (une à Lille : 17 candidats, 10 admissibles et 10 admis et une autre à Amiens103) organise trois sessions. Une première est réalisée à Rouen en octobre 1918 pour les étudiants situés en dehors de la zone occupée (4 candidats pour 4 admis). Il y a ensuite une session en janvier 1919 à Lille (4 examinés et un admis) et la session classique de juin 1919 à Lille (24 examinés pour 11 admis). Parmi les inscrits, on comptait « un admissible de droit et deux bénéficiaires du programme restreint institué par les décrets du 10 janvier dernier. La moitié exactement de ceux qui se sont présentés a été admissible aux épreuves orales […]. L’impression générale que laissent les épreuves de la session est celle de médiocrité et de faiblesse104 ».
58Pour l’année 1919-1920, la faculté des sciences organise encore quatre sessions de baccalauréat en octobre 1919, janvier 1920, mars et juillet 1920. Au total 570 candidats sont examinés pour 297 admis105. Il en va de même pour les certificats d’études supérieures composant la licence avec quatre sessions (novembre 1919, janvier, mars et juillet 1920) pour 178 candidats examinés et 108 admis. En lettres, il y a aussi quatre sessions de baccalauréat en 1919-1920 (1 434 candidats et 724 admis, première et seconde parties réunies) et quatre sessions de licence pour 97 candidats examinés et 37 admis106. Le rapport du doyen sur la session de novembre 1919 signale dix-huit candidats inscrits dont un admissible de droit et sept bénéficiaires du programme restreint institué par les décrets du 10 janvier. Il y a eu, au total, huit admis. En 1920-1921, les facultés des sciences et des lettres organisent même cinq sessions en octobre 1920, janvier, mars, avril et juillet 1921, celles de janvier, mars et avril ayant des effectifs dérisoires. Le professeur Piquet, en 1919-1920, relève les dommages de la guerre sur la nouvelle génération d’étudiants.
La génération qui peuple notre université était encore adolescente lorsque l’occupation s’abattit sur nous. À l’âge où la croissance a d’inéluctables exigences, ces enfants subirent des misères de toute sorte. Les uns, fugitifs ou évacués, abandonnant souvent leurs maisons en ruines, furent privés du confort et du réconfort du foyer. D’autres, arrachés à leurs familles, eurent à endurer, sous le joug de l’envahisseur, les rigueurs physiques et les peines de l’âme. Ceux, enfin, qui restèrent près des leurs, furent condamnés à la disette générale et déprimés par l’atmosphère d’angoisse que créait la domination de l’ennemi étalant dans ces jours maudits son triomphe momentané […]. Ils sont revenus à nous avec une lassitude du corps et de l’esprit qui les handicape au regard de leurs camarades dont la jeunesse a pu s’épanouir sans entrave107.
59En ce qui concerne l’agrégation, la déclaration de guerre, en août 1914 avait surpris les jurys en pleine activité, les oraux étant commencés depuis plusieurs jours. Par arrêté du 26 décembre 1914, tous les candidats qui avaient satisfait aux opérations d’admissibilité sont nommés agrégés. Les sous-admissibles gardent le bénéfice de l’écrit. L’arrêté du 31 juillet 1918 décide la réouverture des concours de l’agrégation masculine108. En 1919 et 1920, il y a deux sessions, l’une en juillet pour le concours normal qui examine trois catégories de personnes (les candidats normaux ; les professeurs et chargés de cours blessés et réformés ; les admissibles de droit et anciens candidats de 1914). En 1919 et 1920, un deuxième concours spécial, est organisé en octobre pour les démobilisés. À partir de 1921, il n’y a plus qu’un seul concours mais jusqu’en 1927, pour certaines disciplines, il faut tenir compte des conditions particulières liées à la guerre. Les jurys favorisent certaines catégories (mutilés de guerre, anciens admissibles) par deux classements, un normal et un spécial.
60Les rapports des jurys d’agrégation notent longtemps l’impact de la guerre. Charles Diehl, dans le rapport sur le concours d’histoire-géographie de juillet-août 1919, relève ainsi 18 places pour le concours « normal », alors qu’il y a 29 candidats dont « huit candidats blessés ou réformés de guerre » qui devront être classés hors rang pour les épreuves du concours109. Il y a eu 24 sous-admissibles et 19 admissibles dont cinq anciens du concours de 1914 (statut spécial). Sur les dix-huit admis, neuf sont du concours normal, six sont réformés de guerre et trois sont d’anciens admissibles. L’année suivante, pour le concours de juillet-août 1920, on retrouve toujours deux sessions. Le concours « normal » a 25 inscrits et 22 qui font toutes les épreuves pour 20 places offertes. Quinze sont déclarés sous-admissibles puis 9 admissibles pour 7 admissions finales, le jury insistant sur les notes très faibles110. Pour le concours spécial, 80 étaient inscrits pour 61 qui ont composé toutes les épreuves. Il n’y avait pas de nombre d’admis fixé à l’avance, le jury voulant pouvoir s’adapter à la qualité des candidats. « Sur les 62 admissibles aux épreuves orales du concours spécial, 15 étaient des réformés de guerre, des blessés ou des mutilés ». Au final, il y a eu 27 reçus. Le jury relève que « ni le concours normal ni le concours spécial n’ont été de qualité bien remarquable111 » car les candidats sont très fatigués et peu à même de réfléchir longuement.
61Le rapport du jury du concours d’agrégation de grammaire d’octobre 1919, relève qu’il y a déjà eu une session en juillet (« normale ») mais que celle d’octobre est spécifique car « réservée aux démobilisés ». Il y a 39 inscrits mais 27 seulement composent pour 19 admissibles et 14 admis112. En juillet 1920, le même concours de grammaire compte toujours deux sessions, une « normale » et une session « spéciale » réservée aux démobilisés et aux admissibles des sessions antérieures qui en conservent le bénéfice. La session normale ne voit que 3 admis pour 14 à la session spéciale dont six mutilés ou réformés de guerre113. Le rapport sur le concours d’agrégation des lettres pour juillet 1920 relève lui aussi la pluralité des concours. Le concours normal a eu 25 inscrits pour 9 admissibles et 8 reçus. Un autre concours dit « spécial » a été réservé aux candidats démobilisés et se divisait lui-même en anciens admissibles ajournés au concours d’octobre 1919 mais à qui on a conservé le bénéfice de l’admissibilité, et candidats nouveaux. Le président du jury relève de nombreux cas de mutilés, de blessés et le fait que cela a été un « examen plutôt qu’un véritable concours ». Pour 74 inscrits, il y a eu 66 présents, 30 admissibles et 17 admis (dont 4 mutilés)114. « Les jeunes gens qui se sont présentés cette année au concours spécial avaient été pour la plupart mobilisés dès la sortie du lycée et rendus à leurs études vers le début de l’année précédente […]. L’usure du front avait rendu quelques-uns uns d’entre eux incapables de prolonger, au-delà d’une limite parfois insuffisante, l’effort si considérable qui leur était demandé115 ». Les traces de la guerre sont encore bien présentes.
L’importance de l’idée de paix
62Pour de nombreuses années, l’horreur de la guerre mais aussi le souvenir obsédant du massacre de la jeunesse, deviennent des éléments constitutifs du panthéon idéologique du monde universitaire français. L’idée de paix devient fondamentale alors que, chez certains enseignants et intellectuels, se développe aussi une forme de mea culpa, beaucoup ayant soutenu, de leur verbe pour le moins, le terrible effort de guerre. Dès lors, tout en célébrant le culte des morts, il faut songer à bâtir la paix. Dans sa séance du 12 novembre 1920, le conseil de l’Université de Lille, par son président Georges Lyon, déclare ainsi :
Quel déchirement cela a été pour notre cœur de voir couler à flots, le sang de ces héroïques combattants dans lesquels marchaient confondus les élèves et les maîtres de notre université. De quelle inexprimable douleur n’avez-vous pas subi la torture à la pensée, à la vision du sol envahi, en face des ruines qui faisaient de cette région jadis privilégiée, une terre vouée désormais, semblait-il à l’agonie et à la mort. Et pour porter à son comble l’horreur de ces temps affreux, le contact incessant de l’ennemi – et quel ennemi – pendant plus de quatre années […]. Mais il lui fut donné d’apprendre ici, par vos soins et par ceux de vos collègues, à quel point une université française est digne du rôle que le pays lui avait assigné comme des destinées que celui-ci peut lui réserver dans l’avenir116.
63Le culte incessant des morts apparaît comme la meilleure vaccine contre la peste guerrière, alors que beaucoup placent leurs espoirs dans l’affirmation de la Société des nations. Le journal étudiant, Lille-Université, en juin 1920, demande que l’on n’oublie pas les vivants et que le culte des victimes ne débouche pas sur des dépenses inconsidérées.
De tous côtés, on se préoccupe en France de commémorer la victoire. Élever au poilu un monument grandiose, ériger à Paris un arc de triomphe de proportions gigantesques, dresser sur la principale place publique de chaque commune, une statue de marbre ou une stèle de bronze. Autant de projets que condamne cette réflexion d’un réalisme indiscutable : pourquoi dépenser encore des millions par dizaines, sans profit immédiat pour personne117.
64Le journal étudiant ne veut en rien oublier les soldats décédés mais critique l’ampleur des dépenses consacrées aux morts alors que les vivants ou les survivants sont dans la misère. Le journal lance alors un appel à la souscription pour élever un simple monument aux étudiants lillois morts « au champ d’honneur ».
65La faculté des lettres fige son chagrin dans la pierre, le 17 novembre 1921. Les autorités facultaires, les familles des disparus, les professeurs et les étudiants se retrouvent dans la cour de la faculté pour l’inauguration d’une plaque commémorative des étudiants en lettres morts pour la France118. Le monument est constitué d’une simple plaque de marbre où sont gravés les noms des cinquante disparus. Le 11 juin 1922, la faculté des sciences fait de même autour d’une plaque commémorative en mémoire des professeurs, étudiants et agents morts pour la France. La grande séance solennelle de rentrée de l’Université de Lille, le 17 janvier 1921 marque la dernière étape de cette volonté de commémoration119. Toutes les élites régionales sont réunies dans la salle de la Société industrielle pour célébrer la renaissance de l’université et rendre hommage aux universitaires morts au combat, tout en célébrant l’amitié franco-belge. Le Professeur Paul-Émile Janson, ancien ministre de la Guerre de Belgique, reçoit le titre de docteur honoris causa. Le doyen Lefèvre fait alors l’appel nominatif des étudiants de l’Université de Lille morts à la guerre. Se succèdent 184 noms d’étudiants en cours d’études dans les facultés d’État en juin 1914. À « la Catho », les commémorations sont identiques avec une dimension religieuse logiquement plus forte. La plaque des morts est inaugurée à la faculté libre de médecine le 26 juin 1920 puis c’est au tour de l’ICAM le 7 novembre 1920 suivie de la faculté libre de droit le 16 juin 1921. L’École des hautes études industrielles et commerciales fait de même le 24 juin 1922 alors que le séminaire académique prend davantage son temps pour une cérémonie fixée au 19 juillet 1924.
66Pendant toutes les années de l’Entre-deux-Guerres, le culte des morts est maintenu comme volonté de rappeler l’horreur de la guerre. C’est ainsi que du 14 au 20 avril 1925, l’Association générale des étudiants lillois accueille le quatorzième congrès de l’Union nationale des étudiants de France. Le lundi 20 avril, les délégations ont droit à un pèlerinage à Notre-Dame-de-Lorette et « durant cette minute longue, angoissante comme l’agonie d’un blessé, les étudiants de France, têtes découvertes, maudirent la guerre120 ». Dès 1920, l’Université relance également le système des cours de vacances à Boulogne-sur-Mer et des Allemands y participent dès 1921. En 1928, se mettent ensuite en place des foyers franco-allemands, les jeunes Français partant en Allemagne, l’été, alors que des familles françaises, dans l’autre sens, accueillent de jeunes Allemands. Comme le note Charles Guerlin de Guer, le directeur de l’Institut d’expansion universitaire, il s’agit d’œuvrer au « rapprochement des jeunesses françaises et allemandes, prélude nécessaire à un durable rapprochement des peuples » et de « faire tomber les vieilles haines entre les deux peuples121 ». Le souvenir obsédant de la Première Guerre mondiale est toujours bien là mais alimente un immense espoir de paix que les années trente allaient mettre à mal122.
§
67Il n’est donc pas facile pour les facultés septentrionales de refermer l’expérience de la Première Guerre mondiale. « C’est cette dialectique entre une volonté viscérale de retour au passé pour oublier la guerre et l’impossibilité pratique de ce retour, du fait des bouleversements dus au conflit, que réside, pour l’essentiel, l’histoire de la France des années vingt123 ». Dans le Nord, une double mémoire de 1914-1918 marque les esprits et les cœurs, à savoir celle des combattants et de la guerre en elle-même, commune à tous les Français, et celle, plus spécifique, de l’occupation allemande qui renforce encore les souvenirs douloureux. Pour les facultés lilloises, fortement marquées par les réquisitions allemandes et les destructions, l’heure de la libération est aussi celle de l’évaluation de la saignée humaine opérée par la guerre. 184 étudiants inscrits pour l’année 1913-1914 dans les facultés publiques sont morts au front ou des suites de leurs blessures, représentant 13,2 % des inscrits mais souvent près de 25 % des mobilisés. Au sein des facultés catholiques également, les « glorieux trépas » sont très nombreux. Du côté des enseignants et des autres personnels des facultés, une vingtaine d’hommes sont morts au sein des facultés publiques et autant dans les institutions catholiques. Ce poids des morts hante les esprits alors qu’il faut aussi mettre en place des mesures transitoires qui permettent aux étudiants mobilisés de regagner les amphithéâtres et de passer leurs examens et leurs concours. L’élan constructeur des années 1880-1914 apparaît brisé. Lors de la séance de rentrée de l’École normale supérieure, le 23 mars 1919, le directeur, Ernest Lavisse, insiste sur l’engagement des élèves et des anciens élèves de l’École qui ont prouvé leur attachement à la patrie, mais il met aussi en avant la nécessité désormais fondamentale de la paix. « Il est permis d’espérer que le concile œcuménique des gouvernements qui siège à Paris, parviendra, malgré tant de difficultés, à rédiger quelques articles d’un credo pour une humanité sans doute lointaine encore. Vous êtes à un de ces tournants de l’histoire où, dans le vent qui souffle en tempête, tourbillonnent comme feuilles mortes des hommes et des choses qui se croyaient sûrs de durer toujours. La ruine du passé vous permet sur l’avenir des vues larges et neuves124 ».
Annexe
Figure 34 : Extrait du livre d’or de la Faculté des Lettres de Lille.

Source : Archives départementales du Nord, 2T 653.
Notes de bas de page
1 Ernest GERARD, « Rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, Lille, L. Marquant, p. 195.
2 Ibid.
3 Jean-François CONDETTE, Souvenirs de guerre du recteur Georges Lyon (1914-1918), Texte retranscrit, annoté et présenté par J.-F. Condette, Villeneuve d’Ascq, Septentrion, 2016, Histoire, collection Documents et témoignages, 476 p.
4 Voir COLLECTIF, Septentrion, Revue des marches du Nord, février 1929, 3e année, n° 1, « In memoriam, Souvenirs de l’occupation allemande (1914-1918) », tome 1, 80 p. ; Septentrion, Revue des Marches du Nord, mars 1929, 3e année, n° 2, « In memoriam, Souvenirs de l’occupation allemande (1914-1918) », tome 2, 152 p. (en particulier la mise au point de Georges Lyon, p. 81-85) ; Jean-François CONDETTE, Une Faculté dans l’histoire : la faculté des lettres de Lille de 1887 à 1945, Lille, Septentrion, 1999, « La faculté et la Première Guerre mondiale », p. 221-261 ; Jean-François CONDETTE, « L’Université de Lille dans la Première Guerre mondiale », Guerres mondiales et conflits contemporains, mars 2000, n° 197, p. 83 à 102.
5 Voir Pierre PIERRARD, Lille et les Lillois, Paris, Bloud et Gay, 1967, p. 257-284 ; Pierre PERRARD, « Lille, ville allemande » dans COLLECTIF-L’HISTOIRE, 1914-1918 : Mourir pour la patrie, Paris, Seuil, 1990, p. 242-252 ; Robert VANDENBUSSCHE, « Lille et la guerre (1914-1918) » dans Louis TRENARD et Yves-Marie HILAIRE (dir.), Histoire de Lille, tome 4 : Du XIXe siècle, au seuil du XXIe siècle, Paris, Perrin, 1999, p. 179-203.
6 Ernest GERARD, « Rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille en 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, article cité, p. 195.
7 E. LESNE, « Les facultés catholiques de Lille pendant la Guerre », Septentrion, Revue des Marches du Nord, mars 1929, 3e année, n° 2, « In memoriam, Souvenirs de l’occupation allemande (1914-1918) », p. 86-96, (p. 88).
8 Archives de l’Université catholique de Lille, Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, revue mensuelle, numéro d’août 1917, « Vers la victoire ».
9 Ernest GERARD, « Rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille en 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, article cité, p. 196.
10 Archives de l’Université catholique de Lille, Monseigneur DUTOIT, « Discours », Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, revue mensuelle, septembre-octobre 1918, p. 323-332.
11 Archives nationales, F 17 12755, livre d’or, Académies de Grenoble et Lille.
12 Eustache PILON, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de droit pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 199 et suivantes.
13 Pierre COMBEMALE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de médecine-pharmacie pendant l’année scolaire 1918-1919 », op. cit., p. 218-219.
14 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année scolaire 1918-1919 », op. cit., p. 250.
15 AD du Nord, 2T 653, livre d’or des facultés de Lille, rapport manuscrit de chaque doyen.
16 Lille-Université, n° 2, fëvrier 1920, « In mémoriam », p. 2 et 3.
17 Lille-Université, n° 4, avril 1920, « liste complémentaire », p. 61.
18 Séance solennelle de l’université de Lille, 17 janvier 1921, Lille, Imprimerie centrale du Nord, 16 p.
19 Georges LYON, « L’Université de Lille pendant l’occupation », Septentrion, Revue des marches du Nord, mars 1929, 3e année, n° 2, « In memoriam, Souvenirs de l’occupation allemande (1914-1918) », tome 2, p. 81-85.
20 Annuaire de guerre des facultés catholiques de Lille, 7e édition, septembre 1918, Limoges, Imprimerie R. Guillemot et L. de Lamothe, 1918, 83 p. (Merci à Catherine Masson pour m’avoir communiqué cet annuaire).
21 Ibid., livre d’or des facultés catholiques de Lille.
22 Ibid., mars-avril 1919, Compte-rendu de la messe du 24 mars 1919, p. 488-489.
23 Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, juillet-août 1919, « Morts pour la France », p. 644-652.
24 Ibid., Les Facultés catholiques de Lille, juillet 1921, « Faculté de droit, Hommage aux étudiants morts pour la France », p. 381 à 392 (avec une photographie du monument).
25 Ibid., Les Facultés catholiques de Lille, juillet 1922, « À la mémoire des anciens étudiants morts pour la France : École des hautes études industrielles », p. 297-306.
26 Jean HEUCLIN et Linda VENDEVILLE, L’Université catholique dans la Grande Guerre, Lille, ICL, 2015, 91 p. On relève ainsi 70 mobilisés dans le personnel enseignant et administratif (personnel actuel et ancien soit 4 % des mobilisés), 81 au sein du séminaire académique et à la Faculté de théologie (5 % des mobilisés), 80 à la faculté libre des sciences (5 %), 98 à la faculté libre des lettres (6 %), 384 à la faculté libre de droit (24 %), 358 à la faculté libre de médecine et de pharmacie (22,5 %), 216 à l’École des Hautes Études industrielles et commerciales (13,5 %) et 302 à l’Institut catholique d’Arts et Métiers (ICAM, 19 %).
27 Ibid., p. 41 et suivantes.
28 Ibid., p. 61 et suivantes.
29 Jean-François CONDETTE, « La difficile renaissance et le développement de l’enseignement supérieur public dans la France septentrionale (1808-1968) », dans Jean-François CONDETTE (dir.), Deux cents ans de progrès éducatifs dans la France septentrionale, Lille, Septentrion, 2008, p. 99-156.
30 Eustache PILON, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de droit de Lille pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, année 1918-1919, p. 199.
31 AD du Nord, 2T 653, liste des disparus pour la faculté de droit, livre d’or.
32 Idem, rapport du doyen Combemale pour le livre d’or.
33 AD du Nord, 2T 721, enquête ministérielle de février 1924, réponse du doyen de la faculté de médecine de Lille.
34 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’université de Lille, p. 252-254.
35 AD du Nord, 2T 653, livre d’or de la faculté des sciences de Lille.
36 Ibid., coupure de presse de mars 1919, « L’Université catholique de Lille Pour ses morts ».
37 Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, mars-avril 1919, « Cérémonie religieuse », p. 488-489.
38 Jean HEUCLIN et Linda VENDEVILLE, L’Université catholique dans la Grande Guerre, Lille, ICL, 2015, 91 p. (1 enseignant mobilisé à la faculté des lettres, 7 à la faculté des sciences, 11 en droit, 12 en médecine, 2 à HEIC, 23 à l’ICAM, 4 à la faculté de théologie et 3 « autres »).
39 Ernest GERARD, « Rapport général sur l’année universitaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 196.
40 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 251.
41 AD du Nord, 2T 653, livre d’or des facultés de Lille, rapport du doyen Lefèvre sur la faculté des lettres.
42 Idem, rapport du doyen de la faculté de droit.
43 Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, revue mensuelle puis bi-mensuelle. La rubrique se poursuit en 1920-1921 dans Les facultés catholiques de Lille, revue mensuelle.
44 Annuaire de guerre des facultés catholiques de Lille, 7e édition, septembre 1918, Limoges, Imprimerie R. Guillemot et L. de Lamothe, 1918, p. 2.
45 Idem, voir les listes nominatives pour ces diverses distinctions, p. 3-9.
46 Bulletin de guerre des facultés catholiques de Lille, juillet-août 1919, « Morts pour la France », p. 644-652.
47 Jean HEUCLIN et Linda VENDEVILLE, L’Université catholique dans la Grande Guerre, Lille, ICL, 2015, 91 p.
48 Ibid., p. 84.
49 AD du Nord, 2T 653, lettre d’un père de famille (Speer) au recteur Georges Lyon, 12 décembre 1919.
50 AD du Nord, 2T 653, lettre de Prosper Speer au recteur Georges Lyon, 14 janvier 1921.
51 Ibid., lettre du soldat Verpoort à Prosper Speer, août 1920. Ce dernier décrit les derniers combats menés par Albert et le fait que son camarade Speer a été tué puis enterré sur place mais que l’état de la zone, avec les multiples combats menés, ne lui permet plus de dire où précisément. Il conseille au père d’entreprendre des fouilles.
52 Ernest GERARD, « Rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, Lille, L. Marquant, p. 196.
53 Eustache PILON, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de droit pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’université de Lille, p. 199-209.
54 Pierre COMBEMALE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de médecine-pharmacie pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 215-216.
55 AD du Nord, 2T 607, lettre du général von Graevenitz au recteur Georges Lyon, octobre 1915.
56 AD du Nord, 2T 604, rapport au recteur du 14 mai 1918.
57 AD du Nord, 2T 690, lettre de Georges Lyon au général von Graevenitz du 15 mai 1918.
58 AD du Nord, 2T 607, lettre du doyen Combemale au recteur, 5 janvier 1915.
59 Idem, lettre du maire de Lille, 30 août 1917.
60 AD du Nord, 2T 717, lettre de Jules Derocquigny au recteur Lyon, 27 octobre 1917.
61 AD du Nord, 2T 607, rapport du recteur au maire du 17 octobre 1914.
62 AD du Nord, 2T 604, rapport de Jules Derocquigny, 11 février 1916.
63 AD du Nord, 9 R 524, rapport de police du 3 septembre 1916.
64 Ibid., rapport de police du 14 août 1917 (et récit de Georges Lyon).
65 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 256.
66 Félix PIQUET, « Rapport sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille pendant l’année scolaire 1920-1921 », Annales de l’université de Lille, p. 3.
67 E. LESNE, « Les facultés catholiques de Lille pendant la Guerre », Septentrion, Revue des Marches du Nord, mars 1929, 3e année, n° 2, « In memoriam, Souvenirs de l’occupation allemande (1914-1918) », tome 2, p. 88.
68 Ibid., p. 92.
69 AD du Nord, 2T 936, lettre du doyen Derocquigny au recteur, 27 juillet 1917.
70 Pierre COMBEMALE, « Rapport sur les actes et les travaux de la faculté de médecine et de pharmacie de Lille pendant l’année scolaire 1917-1918 », Annales de l’Université de Lille, p. 164.
71 Doyen DAMIEN, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des sciences de Lille pendant l’année scolaire 1917-1918 », Annales de l’Université de Lille, p. 180.
72 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la faculté des lettres de Lille pendant l’année scolaire 1919-1920 », Annales de l’Université de Lille, année 1919-1920, p. 72.
73 Ibid., séance du 18 juin 1928.
74 A. MORAIN, La reconstruction du Nord dévasté au 1er septembre 1923, Lille, M. Mamy, 1923, p. 108.
75 Ibid., p. 108.
76 Marie-Josèphe LUSSIEN-MAISONNEUVE, « Reconstruire et aménager la ville (1919-1939) », dans Louis TRENARD et Yves-Marie HILAIRE (dir.), Histoire de Lille, tome 4 : Du XIXe siècle, au seuil du XXIe siècle, Paris, Perrin, 1999, p. 222.
77 AD du Nord, 2T 750, lettre du ministre de l’Instruction publique au recteur Georges Lyon, 3 juillet 1919.
78 Ibid., lettre du recteur Lyon au ministre du 2 octobre 1919.
79 Ibid., lettre du doyen Georges Lefèvre au recteur Georges Lyon, 11 novembre 1919.
80 L’Écho du Nord du 22 décembre 1918.
81 Archives municipales de Lille, délibérations du conseil municipal de Lille, séance du 13 août 1920.
82 L’Écho du Nord du 11 juin 1921.
83 Lille-Université, n° 6, avril 1922, p. 195. Voir aussi Lille-Université, mars 1921, « L’Université se meurt », p. 60-61.
84 AD du Nord, 2T 640, procès-verbaux des réunions du conseil de l’Université de Lille, séance du 11 septembre 1918.
85 Ernest GERARD, « Rapport général sur l’année universitaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 197.
86 Eustache PILON, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de droit pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 202.
87 Pierre COMBEMALE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de Médecine-pharmacie pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 213.
88 Ibid., p. 222.
89 Doyen DAMIEN, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté de sciences pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 238.
90 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres de Lille pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’université de Lille, p. 251-252.
91 AD du Nord, VM 146173, registre des délibérations de l’assemblée de la faculté des lettres, séance du 3 janvier 1919.
92 Ibid., séance du 2 avril 1919.
93 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres de Lille pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’université de Lille, p. 254.
94 Ibid., p. 256.
95 Bulletin administratif du Ministère de l’Instruction publique, n° 2358, 25 janvier 1919, p. 39-42.
96 Ibid., p. 41.
97 Ibid., décret du 10 janvier 1919, p. 42-43.
98 Ibid., décret du 10 janvier 1919, p. 44-46.
99 Ibid., décret du 10 janvier 1919, p. 46-47.
100 Ibid., décret du 10 janvier 1919, p. 47-48.
101 Ibid., p. 243.
102 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année scolaire 1918-1919 », Annales de l’Université de Lille, p. 263.
103 AD du Nord, VM 138061, licence ès lettres (1913-1919), registre des examens avec rapport par session et fiche individuelle des candidats (sujets tirés et note), session de juin-juillet 1918.
104 Ibid., rapport sur les épreuves de la licence ès lettres signé du doyen Lefèvre, juin 1919.
105 Doyen DAMIEN, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des sciences pendant l’année 1919-1920 », Annales de l’université de Lille, p. 61.
106 Georges LEFEVRE, « Rapport sur la situation et les travaux de la faculté des lettres pendant l’année 1919-1920 », Annales de l’université de Lille, p. 69 et suivantes.
107 Félix PIQUET, « Rapport général sur la situation de l’enseignement supérieur à Lille pendant l’année scolaire 1920-1921 », Annales de l’université de Lille, p. 4.
108 André CHERVEL, Histoire de l’agrégation, Paris, Kimé-INRP, 1993, p. 190-191.
109 Charles DIEHL, « Rapport sur le concours de l’agrégation d’histoire-géographie », juillet-août 1919, Revue universitaire, février 1920, p. 84-102.
110 Rapport du jury d’agrégation d’histoire-géographie, juillet-août 1920, Revue universitaire, 1921, p. 161 et suivantes.
111 Ibid., p. 163.
112 Rapport du jury de l’agrégation de grammaire, octobre 1919, Revue universitaire, 1920, p. 165.
113 Rapport du jury de l’agrégation de grammaire, juillet 1920, Revue universitaire, 1921, p. 161.
114 Rapport du jury de l’agrégation des lettres, juillet 1920, Revue universitaire, 1920, p. 321-340.
115 Ibid., p. 322.
116 AD du Nord, 2T 640, séance du conseil de l’Université de Lille du 12 novembre 1920.
117 Lille-Université, 6 juin 1920, p. 113-114.
118 L’Écho du Nord du 19 novembre 1921.
119 AD du Nord, 2T 653, dossier comprenant de multiples courriers sur cette rentrée solennelle.
120 Lille-Université, « Compte rendu du 14e congrès des étudiants de France », n° spécial mars-avril 1926, p. 110.
121 Charles GUERLIN DE GUER, « Rapport sur l’Institut d’expansion universitaire », Annales de l’Université de Lille, année 1927-1928, p. 96-123.
122 Jean-François CONDETTE, « Servir la paix du monde par les échanges étudiants : l’Institut lillois d’expansion universitaire et de patronage des étudiants étrangers (1892-1939) », dans Robi MORDER et Caroline ROLLAND-DIAMOND, Étudiant(e)s du monde en mouvement. Migrations, cosmopolitisme et internationales étudiantes, Paris, Syllepse, 2012, p. 313-338.
123 Jean-Jacques BECKER et Serge BERSTEIN, Victoire et frustration : 1914-1929, Paris, Seuil, 1990, p. 178.
124 Ernest LAVISSE, « Discours de rentrée du 23 mars 1919 », dans « La rentrée de l’École normale supérieure », Revue internationale de l’enseignement, tome 1919, p. 81-94. Voir aussi Olivier CHALINE « Les normaliens dans la Grande Guerre », Revue Guerres mondiales et conflits contemporains, n° 183, juillet 1996, p. 99-110 (le monument aux morts compte 239 noms d’élèves et anciens élèves pour près de mille normaliens mobilisés).
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La guerre des cartables (1914-1918)
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