Chapitre 4 : L’espace-classe : de la prescription à la conceptualisation de l’action

1Chaque cours que nous avons observé comporte deux moments identifiables dans l’activité d’apprentissage : la partie de l’élaboration du savoir théorique au sein de l’espace de la classe et la partie de travaux pratiques dans les plateaux de nettoyage. L’espace-classe n’est pas seulement un lieu géographique où se rassemblent les élèves pour acquérir les connaissances, mais également un univers de simulation où les élèves se préparent à la tâche professionnelle. Avant même de pouvoir s’entraîner à effectuer le nettoyage, il est nécessaire de prendre certaines décisions qui conditionnent l’enchainement des actes professionnels et de fait, choisir des ressources adaptées pour effectuer cette tâche de travail. Pour ce faire, la classe devient un espace où l’enseignant permet aux élèves de conceptualiser l’action, de nourrir sa capacité de recul et d’alimenter des éléments de la part langagière intériorisée que l’on pourra ainsi retrouver dans des « situations intermédiaires » (Métral